新课程背景下初中数学教学的有效性探析

　　
　　二、初中数学教学过程中的有效策略
　　
　　课堂教学非常重要，直接与教学效果关联，重视教学过程，提高教学效益。
　　
　　1.创设问题情境，激发学习兴趣
　　
　　兴趣是学生最好的老师，为了激起学生的上课热情，教师要根据学生的实际生活经验，立足于实际，创设真实的问题情境，数学问题的解决是一种思维创造性的活动，这也是数学的本质和魅力所在。教师只有精心妙设计问题情境，积极引导、鼓励学生大胆质疑，调动学生积极性参与其中，才能激起学生的探究欲望，从而培养学生观察质疑、发现问题、分析解决问题、自主动脑创新等多种能力。但同时教师还要注意两个问题。就是学生之间的差异性和教师的自身素质。学生之间的差异性是不可避免的因素。受许多因素的影响，学生之间存在不同方面的差异，在选取问题时，要照顾到一般学生，使每一位学生都能够从中培养自信，提高数学学习效果。教师自身的素质也很关键，教师对所留下的问题不能急于求成，更不能批评指责学生，要有耐心，层层引导，才能有收获。
　　
　　2.组织探究，合作交流
　　
　　合作交流是促进学习的一种有效途径，学生可以分享不同的学习心得、学习方法、探讨问题的解决方法等，相互帮助，共同提高。其中小组讨论就是一种效率较高的学习方式。因此教师在进行分组的时候，要注意学生之间的差异，人数在4～6人较为合适，可以扩大交流面。选取组员之间的时候可以将男生和女生学习成绩较好的和学习有一定困难的学生组成一组，将性格内向和性格外向的学生组合在一起，平均分配。除了组内交流外，还可以开展组间交流、师生之间交流、班级交流等形式。教师要注意引导，组织好纪律，鼓励大家畅所欲言，尤其是胆小、内向的学生，保障交流的顺利进行。通过开展探究式的合作交流活动，可以有效扩大学生的视角，培养其认识问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高课堂教学效果。
　　
　　三、初中数学教学的课后反思策略
　　
　　及时进行课后反思，可以改进教学中的不足，不断提高教学质量。对于教师而言，要时常反思教学理念和教学价值观是否符合新课改要求，对于传统的教学观念要取其精华之处。针对课堂数学教学，要对教学方法的选取、课程资源的选用、学生自主学习机会的提供等方面进行反思和思考，提高教学的有效性。针对学生也要进行反思。首先要有反思意识，然后反思自己是否真正学会了课堂上的内容，能够融会贯通、举一反三。只有这样才能师生同进步。
　　
　　综上所述，只有采取有效的策略，才能够激起学生的兴趣，提高学生的成绩，提高初中数学教学的有效性。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］姚利民。有效教学研究［Ｄ］。华东师范大学，2004.
　　
　　［2］沈建良。重视反思教学［Ｊ］。初中数学教与学，2007（08）。
　　
　　［3］马建华。新课程理念下的有效教学行为研究［Ｄ］。陕西师范大学，2004（04）。
　　
　　（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县紫蒙中学）