新课程背景下初中数学教学的有效性探析

　　新课程背景下初中数学教学的有效性探析
　　
　　文/彭永莉
　　
　　摘 要：新课改推行后，我国的教育事业进入了一个崭新的天地，同时也对传统的教学环境提出了挑战。其中初中数学教学多年来一直是困扰教师和学生的难题，虽然教师一直在探索提高数学教学效果的方法，学生对数学却逐渐表现出害怕、枯燥、厌恶等真实情感，教学效率低也就可想而知了。在新课程的背景之下，师生该如何做才能实现初中数学教学的有效性呢？针对对此问题进行了探讨。
　　
　　关键词：新课程；初中数学教学；有效性；策略
　　
　　一、初中数学教学的准备策略
　　
　　课前的教学准备工作十分重要，教学准备主要是指在教学工作开展之前，教师和学生在心理、生理、物质和精神等方面为教学的顺利进行所提供的条件以及其对教学的适合性。例如，教师的备课和学生的预习等活动，都属于课前准备工作。只有对所要讲授和学习的新内容准备充分，明确重点和难点以及突破的方法，才能胸有成竹，提高课堂教学的有效性。
　　
　　1.教师的教学准备
　　
　　教师的教学准备一般都是以备课为主，在备课的时候，首先，教师要对讲授的内容有一个深刻的认识，明确该节课是属于什么类型的课，是公式、定理等还是例、习题课、复习课等，针对不同的课型采取不同的教学方法。其次，充分了解学生。学生是教学的唯一对象，是学习的主体，是教师选择教学方法和思路的出发点。如果教师对学生的身心特点和数学知识的已有水平等情况一无所知，那么教学定会是充满不确定性的因素，是失败的。最后，设计合理的教学设计。教学设计是一节课的主干，是开展有目的、有组织的教学活动的导向。如果教学设计不合理，就有可能出现课堂失控的局面，从而降低数学教学效益。
　　
　　2.学生的教学准备
　　
　　学生的教学准备主要是以预习为主。预习有助于学生更好地学习将要学习的新内容，对于新内容中的重点和难点在心中有所了解，通过预习还可以帮助学生扫除部分知识障碍，建立新旧知识的联系，有利于系统化掌握知识，融会贯通，从而提高听课的效率。因此学生要树立对预习重要意义的正确认识，养成良好的预习习惯。针对不同课型，学生的课前准备也要有所变化。例如，概念或者命题课等，学生要针对概念、定理、公式等内容尝试进行理解，并与前面的知识建立联系。而习题课、解题课的准备，对学生的要求就是在正确理解并熟练记忆前面所学的概念、定理、公式等内容的基础之上，进行习题的解答，及时完成教师所布置的课后习题作业，加深对知识的理解，强化运用知识的能力。最后就是讲评课的课前准备。讲评课可以帮助学生弥补学习中的不足，建立统一的知识网络体系，强化对知识的掌握。在讲评之前，学生要对自己的作业或者是试卷中的错题进行仔细的原因分析，知道不足之处，明确听课的重点。