应用信息技术改变语文课堂费时低效状况

　　
　　二、利用计算机辅助教学不受时间与空间限制的特点来增加课堂容量，提高课堂效率传统的语文课堂仅仅凭着教师的一支粉笔、一张嘴，45分钟的时间并没有多大的课堂容量。计算机辅助教学具有的无限性，它可以打破时空界限，开拓学生的知识面，可以在有限的时间里提供强大的信息量。
　　
　　在阅读教学中，要想把课外的阅读材料引进课堂，传统的教学方法就是事先把阅读材料抄写在小黑板上（有时一板不够用）或是印出来，上课时提着小黑板或抱着一大摞材料进课堂。所以，阅读训练就不可能太多，但用计算机辅助教学就不同了，只需事先把材料输入电脑，上课时按个键就可以在大屏幕上展示出来，而且字的大小可以随学生的需要来调节，一屏不够两屏，而且输入进去可以永不删除，留着反复使用，并可以随时增删修改。这样，可确保学生在短时间内学到更多的知识，快节奏、高效率。有条件时，还可通过校园网进行网上阅读，这就更进一步扩大了语文学习的范围，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
　　
　　在作文教学中，课堂作文教学由于受时间和空间的限制，普遍存在着方法陈旧、过程单调的弊病，学生对作文的兴趣淡薄甚至讨厌，思想负担较重，课堂教学的效果不很显著。面对作文教学的这种现状，我将现代化的多媒体手段引进课堂作文教学，使课堂得到无限的拓宽延伸，从而充分调动了学生的写作兴趣，发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能，交给学生形象化的写作材料，充分调动了学生的想象力，逐步提高了学生的写作能力。
　　
　　三、利用计算机辅助教学可以利用及时反馈课堂效果的特点来调整课堂教学过程，有效实现教学目标
　　
　　反馈与评价是课堂教学的重要环节。及时反馈有助于教师根据学生学习的情况动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过信息技术的应用，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高学生的个人技能和人际交往能力；提高学习的兴趣，增强新旧知识的联系，进行有意义的学习和新知识的建构。对于教师而言，可根据学生情况进行因材施教，创造性地教学，并且及时发现问题和解决问题，提高课堂教学的生成性，达到教学相长的目的。如，《马》单元结束后，根据学生好动、对游戏充满乐趣的特点，利用单元内出现重点的字、词、句制作接图游戏，并根据学生的操作及时反馈出分数，对操作错误的问题及时给出评价，让学生进行复习巩固，从而收到良好的教学效果。
　　
　　传统授课中，教师一般要经过学生一段时间学习后，用考试来检查学生的学习情况。利用计算机辅助教学使随堂考试随堂取得成绩成为可能。这样，当堂考试评价的方式一方面作用于学生，反映了被测者的知识和能力状况，另一方面促使教师及时把握学生学习进度，总结经验教训，及时调整教学内容、方法、手段和时间。做到解其所惑、有的放矢，这样才能有效地实现教学目标，提高教学的效率和效果。
　　
　　综上所述，计算机辅助教学越来越成为教育教学的有效手段，在几年的多媒体教学实践中，我深深地感受到它对于辅助教学的巨大作用。因此，在需要学校为它的发展提供更优化的环境的同时，更加需要我们教师在实践中不断地去探索，努力寻求它和传统教学手段的有效结合，使它更完善、更系统、更有序，为学生的学习插上飞翔的翅膀。
　　
　　（作者单位广西德保县教育局）