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QQ群在网络课堂教学发言中的妙用——课改实践中的思索



  
  QQ群在网络课堂教学发言中的妙用,彻底解决了这一个传统课堂教学中不能克服的问题。对教师提出的问题,学生可以各自坐在自己的电脑前,心态平静而没有紧张感,在这种氛围中,学生能说真话也敢说真话,他们可以表达他们所想的一切——
  
  例如,在讲解“浮力”第二步时,通过声形并茂的多媒体展示,让学生观看热气球、潜艇等视频文件后,教师说:“大家猜一猜浮力与什么有关,你为什么这样认为?”通过QQ群学生积极发言,全班的所有学生都参与“大讨论”,有的认为与密度有关,有的认为与体积有关,有的认为与温度有关,有的认为跟是否空心有关……千奇百怪无所不有。根据不同的猜测结果,我们又把学生分成若干小组,让他们把设计研究方案放到群上,教师顺势利导,通过QQ群展开讨论,学生又兴奋起来了……各种方案层出不穷……有的甚至是十分新颖。教师最后总结,形成一个取得共识的方案……它高效地做到了教师的导(必要的铺垫)和学生的研(自主、合作、探究)的有机结合。理解了知识点的学生,可以通过QQ群展示自己的“研究成果”;有见解的学生,可以表达自己的见解;有困难的学生,可以进行QQ群上的求“援”也可以举手问教师。这里没有什么“面子”,只有真实求学的自我,学生参与的主动性大大加强了。最后教师可以在全班提出自己的观点让学生参考,QQ群中的发言,让学生真的主动地“动”起来了。
  
  三、通过QQ群,唤起学生的创造意识
  
  我们总在强调,课堂必须以学生为主体,面向全体学生,要让全班的学生创造性地“动”起来,展示个性,张扬个性。可是,传统的教育中,学生长期处于被提问,这种被动地站着发言,至少会出现以下几种不良结果:(1)学生紧张,被提问的学生战战兢兢,没被问到的学生心存侥幸,暗自叫好;(2)被提问的学生在这种环境中,难以轻松自在地表明问题,有的甚至是因为不能背下教师给的“原文”而哑口无言,站在那里干着急,更谈不上展示创造性的个性。(3)更多的学生不愿意听发言的内容,因为这些内容要么是教师设计好的,要么是书上的,要么……没有新鲜感。
  
  QQ群在网络课堂教学发言中的妙用,彻底解决了这一个传统课堂教学中不能克服的问题,为学生提供了一个激发创造力的平台。
  
  例如,在讲解“浮力”第三步时,根据方案动手实验,观察实验,采集数据来验证自己的猜测。(教师提示实验设计中的变量控制),并把实验结果在网络上通过QQ群讨论、分析概括得出浮力的大小与物体自身的密度、形状、空心与实心无关,与物体浸入水中的体积有关(不少学生还提出了,物体如果是“浸”在空气中或其他液体中,浮力又跟什么有关的问题以及浮力应用的设想)。使学生在探究中,自觉、主动地叩开知识大门,向着未知领域不断迈进。QQ群中的发言,让学生真的创造性地“动”起来了。
  
  相信,在我们教师的不断努力和探索下,这种网络环境下的QQ群与各种教学手段有机结合,一定能出现教师时时精神焕发,学生个个生动活泼的情况。一切都是那么的富有朝气和活力,蕴含着生机和希望的、亮丽的教学相长的天空。
  
  (作者单位 福建省南平市浦城县第三中学)
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