初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

　　
　　二、培养学生自学能力为目的
　　
　　参加信息学奥赛的学生都是经过选拔出来学校中最优秀的学生，这批学生各方面能力都很强，他们需要有自由发挥的空间，在教学过程中提倡学生的自主探究，而教师对学生的学习中起到引导作用。因此，开发的校本教材本身要适合教学。
　　
　　1.教材中问题的设计首先与现实生活、新兴的科技成果等问题密切联系，让学生知道学习的实际用途，如果一个学生连自己为什么要学习都弄不清楚，那么他的学习行为肯定是被动的。
　　
　　2.问题的解决，必须要有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，给学生参考，让学生知道为什么这么写程序。
　　
　　3.学生懂得了具体的解题思路，但是对于具体程序可能还是有难度的，所以对于一个程序中关键的代码要给予注释，加深学生对代码的理解。
　　
　　4.要真正在理解的基础上应用，不要只简单地学习语法、结构，而要吃透针对这些语法、结构的应用例子，做到举一反三，触类旁通。所以有些问题最后给出思考，对问题做出一点改变，引发学生思考，做到举一反三，触类旁通。
　　
　　三、习题的设计体现层次
　　
　　学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以在习题的设计上也需要遵循由易到难，教材在每个小节上都设计了简单的练习基础知识的题目，题目都是由浅入深递进，在每一章节后面设计了稍微有难度的程序练习。
　　
　　我们要把思维方法的培养贯穿到习题中，从不同的习题让学生从不同的角度思考问题，即使一个简单的问题，也有着许多种思考的角度。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平的不断提高。
　　
　　（作者单位 浙江省温州市第十二中学）