浅谈化学实验中的创新教育

　　浅谈化学实验中的创新教育
　　
　　文/唐 曦
　　
　　摘 要：初三化学作为初三学生的一门新科目，学生对它既陌生又充满好奇和期待。教师通过“神奇”实验、“生活中”实验、“败笔”实验等教学手段，提高学生学习化学的兴趣，从而使课堂效率提高。
　　
　　关键词：化学实验；创新；高效
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，从一定意义上说，实验就是化学学科的生命线，组织运用各种实验，可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。因此，对于我们化学教师来说，充分利用学生对实验的兴趣，引导他们参与学习，对提高学生的各种能力是非常有利的。下面是本人在教学过程中，利用实验培养学生创新能力的一些体会。
　　
　　一、利用学生的惊奇感，培养学生的探索精神
　　
　　化学实验中的奇幻现象使学生感到“惊奇”，进而提出疑问，在疑问中获取丰富的知识。我们要好好利用学生的这种“惊奇”，使它成为产生兴趣的“导火线”，激发学生努力探索化学的奥秘。因此，上好第一堂化学课尤其重要，届时，可以做一连串的实验，如“魔棒点灯”“白纸上显画”“烧不坏的手帕”“水中生火”等化学“魔术”。这些有趣的化学实验会使学生惊奇不已。在以后的讲课中也要充分发挥实验的作用，例如，讲到“氢氧化钠的性质”时，可演示“雨落红花开”的实验，使学生产生兴奋，产生疑问，再引导他们动脑筋思考问题，弄清个中原因；讲到“氢气的化学性质”时，可演示“氢气爆炸”的实验，让学生弄清爆炸的原因。进而提到目前东莞市公安局规定：在大型的庆典活动中禁止使用氢气球，并向学生提出问题：公安局下这一命令的原因是什么？不用氢气，可用哪种安全气体代替？借此对学生进行安全教育，也培养了他们的探索精神。
　　
　　二、利用日常生活实例培养学生的应用能力
　　
　　要让学生真正喜欢化学这一科，我们可以运用生活中的实例，让学生知道化学在生活中无处不在，化学就在我们身边。例如，介绍家庭用的洗洁精、洗发水、沐浴露，还有饮料、医用西药等都含有化学成分，它们都是由各种化学药品配制而成的。我们可以通过其包装上的标签来了解它们的部分化学成分。可以布置学生回家观察一下药物及其他各种包装盒上的标签，并写成一份小报告（内容包括：颜色、状态、气味、化学名称、用途等）。这样，学生就学到不少课外知识了。讲到“碳酸钙”时，告诉学生家里用的热水壶用久了会有一层水垢，其主要成分是碳酸钙。问学生如何把它清除？学生兴致勃勃地各抒己见：有的说用刷子刷干净，有的认为可用洗洁精冲洗，有的认为把沙子放入壶中摩擦等。最后，我示范了用稀盐酸除水垢的正确做法给他们看，示范完毕，告诉学生在家中可以使用醋酸，它和碳酸钙发生化学反应，从而达到除去水垢的目的。此时，学生兴奋不已，恨不得立即回家试做这个实验。教师也可以进一步深化：醋酸的酸性比碳酸强，醋酸还可以把硬壳鸡蛋“变”成软壳鸡蛋呢。然后再演示鸡蛋在醋酸中“跳舞”的有趣实验，让学生思考鸡蛋“跳舞”的原因（用物理和化学知识解答）。这些课本上学不到的知识，可让学生更多地了解醋酸的性质和用途。讲到“活性炭与晒干的茶叶一样都具有吸附性”时，启发学生利用活性炭或茶叶除去冰箱中的异味，还可以除运动鞋里的臭味。上述家庭小实验由于取材方便，操作简单，每个学生都可以动手操作，甚至会去尝试做一些教师未做过的实验，这样学生的创新能力在生活中得以实现，得到了锻炼。