尝试英语新课堂教学模式有感

　　摘 要：在全国新课程理念的指导下，本学期学校高一英语备课组认真学习新理念，探讨并尝试着“引—学—质—练”的课堂教学模式，并把它切实运用到课堂教学中，应用于每个单元的不同课型中。通过在备课组内听课、评课、讨论、修改、研究，并实践于课堂，基本确立了学校高一英语教学模式的雏形。
　　
　　关键词：新课堂；教学模式；新课程理念
　　
　　本学期我校高一英语备课组认真学习新课程理念，探讨并尝试着“引—学—质—练”的课堂教学模式。在新课堂教学模式的实施中，备课组内有两节公开课让我感受颇深，其中一节是闫会玲老师的一堂阅读课。她在课前做了大量的工作：将选好的课件打印成学案发下去，让学生课前先自主学习。课堂上老师通过三张图片：盘古开天地、女娲补天和圣经故事引出不同文化对生命起源的不同解释，进而引出课题“How life began on the earth”，然后让学生分小组讨论学案中的练习，最后让小组通过抽签选派一名代表上台讲解课文的不同部分。在把握了篇章中心内容，获取关键信息后，教师协助学生对阅读中的知识进行吸收和内化，并要求学生根据中心思想及段落大意复述课文且整理成文，有机地将阅读与写作相结合。
　　
　　另一节课是田江老师的一堂语法课（主语从句），课堂中，老师轻松有效地将语法知识传授给学生。课堂遵循呈现—归纳—巩固—应用的教学模式。老师利用投影仪将课文中出现的六个主语从句及一首英文歌曲Michael learns to Rock呈现出来，并用红笔把谓语动词及系动词圈起来，让学生先观察然后辨认出属于哪种从句，完成导课。然后又呈现了三组不同的例句，并在连词下面做标注，让学生讨论总结连词的规律。最后在老师的帮助下总结出连词的分类、功能及注意事项。这一教学模式不仅让语法学习不再枯燥乏味，而且引入了竞争机制，给学生一个轻松愉快的语法课堂。
　　
　　在实施课堂教学模式中也存在一些问题。如，在小组合作学习中，老师说Let’s discuss，学生立即分成小组，开始讨论，老师说Let’s stop，学生便开始汇报。另外，一些基础差的学生在小组内不能同步进行，融入不进小组，慢慢被边缘化，挫伤了积极性，不愿归组。
　　
　　在尝试新课改及新的课堂教学模式中，我们面临着诸多的挑战。作为英语教师，我们要根据学科的特点和性质，把教学重点放在学生整个身心的发展上，为学生的终身学习和发展打下基础。