教师编制面试用说课稿模板

　　教师编制面试用说课稿模板
　　
　　感谢09级文科班顾媛媛、10级李梅、高靖怡、马贝贝同学，她们整理好自己的说课稿和大家分享，这是目前小学和幼儿园考编说课标准模板，同学们可以加以借鉴。
　　
　　中班美术想象画说课稿（美丽的毛线画）
　　
　　一、说教材
　　
　　这次我的活动题目是《美丽的毛线画》。毛线画是指用各种颜色粗细长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比较简单，利用不同颜色粗细长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对具体事物进行细致刻画和处理，也可以锻炼幼儿的想象能力和创造新的事物的能力，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。
　　
　　二、说学情
　　
　　中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调能力也进一步发展，在色彩认识上越来越精细，但对色彩的协调方面不是特别注重，所做的形象基本反映主题。在手工方面，幼儿的表现欲非常强，喜欢使用剪刀等工具并进行撕剪等方式。
　　
　　毛线画不进能促进幼儿手眼协调能力，还能提高幼儿专心做事能力，更能激发幼儿对美术想象的兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。
　　
　　三、说目标
　　
　　1、认知：学会较准确把握事物形状的基本结构，了解各种颜色的搭配。
　　
　　2、情感：喜欢用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探索。
　　
　　3、能力：学会线条组合的方法来表现事物基本形状，知道如何搭配颜色。
　　
　　4、创造：根据自己的意愿，自由的进行美术创造，并学会在欣赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。
　　
　　根据活动目标，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物基本形状和如何搭配颜色，难点定于喜欢用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与创造。
　　
　　四、说准备
　　
　　活动前准备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个大概了解。
　　
　　活动中准备：1、粗细长短不同的彩色毛线若干条 2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子 3、PPT课件（内含老师网上搜集的毛线画图片），老师事先自制的毛线画
　　
　　五、说教法，说学法
　　
　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学。
　　
　　采用的教法有：
　　
　　1、示范讲解法，通过老师的示范指导讲解，将毛线画的制作技巧方法教给幼儿，让幼儿掌握内容和基本动作技能。
　　
　　2、多媒体教学法：借助多媒体手段进行观察欣赏演示，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到毛线画的图案美。
　　
　　3、欣赏评价法：将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点并且让幼儿自己对喜欢的作品进行评价。
　　
　　采用的学法是操作体验法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。让幼儿通过自己去制作毛线画体验制作的过程，掌握制作方法，提高手眼协调能力，激发创造性，表达自己情感。
　　
　　六、说流程
　　
　　我的活动分为7个环节，采用了环环相扣组织活动程序，活动流程为：
　　
　　1、导入活动：猜一猜，激发幼儿兴趣 教师语：小朋友们，你们看，今天老师带来了一个小盒子，我请一个小朋友来摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一请幼儿摸一下并猜，直到猜对。接着老师问毛线的用途，幼儿作答。
　　
　　2、学习活动：玩一玩，引导幼儿学习毛线画 教师语：今天老师带着毛线宝宝要为小朋友们表演一个魔术大家想不想看呀？然后老师在黑板上贴上白纸，用不同颜色毛线涂上固体胶粘贴形状，同时老师口中也要解释制作过程与方法。
　　
　　3、欣赏活动：看一看，学会观察 老师再在黑板上展示一些事先制作号的毛线画引导幼儿用完整的语言来表达。之后用PPT课件展示更加美丽精致的毛线画。
　　
　　4、实践活动：做一做，鼓励幼儿大胆创造 由幼儿自由大胆创作，老师在旁边适时指导，并且播放舒缓的音乐，鼓励幼儿大胆想象看谁的和别人的与众不同，帮助能力稍弱的幼儿进行制作。
　　
　　5、评价活动：评一评，学会欣赏与评价 幼儿先在小组内与同伴介绍自己的作品，之后老师请个别幼儿上台展示并介绍。最后老师将所有幼儿的作品贴在墙上供大家欣赏，并让幼儿选出自己最喜欢的请个别有二人以完整的话语说出自己喜欢的理由以及对作品进行评价。
　　
　　6、教师总结 教师语：今天小朋友都用毛线宝宝变出了各种美丽的毛线画，小朋友喜欢的话也可以回家和爸爸妈妈一起试一试，做出更美丽的毛线画！
　　
　　7、活动延伸 让孩子回家与父母共同制作更加复杂美丽的毛线画；将幼儿的毛线画作品中较精美有特色的布置成区域环境中的一部分
　　
　　七、特色与亮点
　　
　　通过家园合作，让幼儿能预先了解毛线，以幼儿的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予幼儿技法上的帮助，又给予幼儿充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。
　　
　　中班美术想象画《帽子大变身》说课稿
　　
　　071014009 李梅
　　
　　各位老师各位同学，大家上午好，我是九号选手李梅，今天我说课的题目是中班美术想象画《帽子大变身》，下面我将从教材、学情、教育目标、活动准备、教法学法、重难点、活动流程、教学特色等几个方面向大家讲述这节课。
　　
　　首先来说教材，夏莉老师曾经说过，活生生的生活就是最好的课题。冬天到了，天气渐渐冷了，我们班的幼儿戴起了各种各样的帽子，幼儿对于同伴的帽子十分感兴趣。皮亚杰说过：“兴趣是激发学习的最好形式。”所以我从这一点出发，结合中班儿童的年龄特点，这一阶段的幼儿大多5~7岁，他们好奇心强，有激情。杜枚的儿童绘画发展阶段理论也认为，5~7岁是图式期，这一阶段的幼儿所画的图像逐渐生动，结构逐渐完整，组织画面的能力也不断增强，尤其突出的特点是这一阶段的幼儿主观幻想，创造欲望强盛。基于以上的取材来源和中班儿童学情，我的这节课就这样产生了。
　　
　　接着来说说我的教育目标，教育目标贯穿于教育活动的始终，指引着教育活动。我的这节课就是根据幼儿的兴趣设计的，所以从他们的兴趣出发，我设计了三个目标：
　　
　　1.通过观察周围的同伴和老师展示的图片，了解帽子有各种不同的样式和材质（知识）
　　
　　2.在白纸上画下自己喜欢的帽子造型，并对其进行大变身（能力）
　　
　　3.展示作品，分享成功与快乐 （情感）
　　
　　设定以上三个目标，我是做了充分的准备的，首先在课前我在网上搜集了大量帽子的图片，又准备了足够多的A4白纸、记号笔、彩色铅笔、油画棒，小朋友呈圆弧状分部坐好。
　　
　　再下面说的是我的教法，新《纲要》中提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，体验尝试的快乐，并鼓励幼儿用语言大胆表达自己的想法。所以本节课，我将扮演合作者、支持者和引导者的角色。根据中班儿童的思维特点，本节课将采用以下教法：
　　
　　1.直观法
　　
　　在本节课中我先让幼儿观察周围的同伴，再看我展示的图片，以实物和直观的图片吸引幼儿，提高他们的学习兴趣。
　　
　　2.示范法
　　
　　我会先对自己画的基本型的帽子进行改造，在亲眼看见老师把帽子画成了其他的造型，相信幼儿的兴趣会更提高一点
　　
　　3.谈话法
　　
　　在让幼儿自己动手的时候，我会观察，适当地提问，这样的提问有利于拓展幼儿的思维，发展他们的想象力。
　　
　　4.操作体验法
　　
　　即是让幼儿自己动手操作，本节课的大部分时间都是交给幼儿的。
　　
　　此外，在不同的教学环节，我还穿插使用了启发联想法、赏识激励等教学法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
　　
　　说完教法肯定是要说学法的，以幼儿为主体，创造宽松的环境让幼儿参与，不仅提升了绘画能力，我觉得更升华了情感。本节课主要采用的学法有：
　　
　　1.多感官参与
　　
　　心理学上认为多感官参与学习会使学习效果更好，本节课中，我们班幼儿不仅动手、动脑、动眼还动嘴。
　　
　　2.尝试法
　　
　　伟大的教育家陶行知先生说过：做中学，做中教，做中求进步。做为一名老师，上课也是一种学习，我的这节课就是取材于生活，是向生活学习。幼儿是自己动手操作，在不断尝试中取得进步。
　　
　　3.体验法
　　
　　本节课，我们班的幼儿自己动手创造，不就是在亲身体验吗？
　　
　　最后来说说我的教学流程，课程实施的中心环节是因地制宜地创设符合幼儿兴趣、需要、发展水平的环境，提倡师幼共同创设环境，所以我在班级的区域环境里布置了一个“百变帽子屋”让幼儿展示自己的作品。本节课主要分为五个步骤：
　　
　　第一个步骤导入，我采用情境激励法，我会问幼儿：“小朋友们，现在是什么季节呀？”幼儿会回答是冬季。我再接着问：“哦，现在是冬天了，今天的天气可真冷呀，我们都穿了好多的衣服，小朋友们，看看你周围的小伙伴，他们头上都带了什么？”幼儿会说是帽子，接下来问幼儿：“小朋友们，你们都见过那些帽子？我请举手的小朋友来告诉我。”幼儿回答之后，无论回答得怎么样，我都会及时地表扬与肯定，因为这是他们将生活经验转化到课堂的表现，值得肯定。“好的，小朋友们在生活中观察得很仔细，老师今天给大家带来了很多帽子的图片。”讲完后展示我事先准备好的图片，并在放到先前小朋友讲过的帽子的时候要提一下，比如：这是XX小朋友刚刚说到的帽子，这是MM小朋友看过帽子，这样可以强化幼儿的认识。
　　
　　第二个步骤，我会说：“我们看了这么多的帽子，下面大家在纸上画下自己喜欢的帽子的形状吧，老师也在纸上画下自己喜欢的帽子。”在幼儿画好之后，我会问幼儿：“小朋友们，有没有你们想要的帽子，可爸爸妈妈在商店里却买不到？”如果没有幼儿回答，我会启发他们：“哎呀，我最喜欢棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一个棒棒糖一样的帽子就好了，我一定天天带着它。”糖果是个幼儿喜欢的食物，用糖果形状启发幼儿更贴近他们的生活。如果有幼儿回答的话，我会认真的听他们说，并启发他们，这一环节的谈话有利于拓展幼儿的思维，为后面的创造做铺垫。
　　
　　接下来是第三个步骤，“今天老师给小朋友请来了一位小小魔术师，噔噔噔，就是他啦！”（从身后拿出记号笔）这时候肯定会有幼儿讲“记号笔怎么是魔术师啦？”“额，怎么就不是呢，接下来就是见证奇迹的时刻！”边说边在刚刚画的太阳帽的形状上进行改造，画成一只蜗牛，并展示给幼儿看，还可以把太阳帽画成宇宙飞船，我相信在亲眼见到我改造的帽子后，幼儿的注意力会被我吸引，这时候课堂氛围将达到本节课的一个高点，在这个高点处，我及时地进行下一个步骤，本节课的重点环节。我会是说：“小朋友们你们也来当一回小小魔术师吧1老师要来看看哪一位小朋友的魔法最厉害。”这时候让幼儿按事先的分组进行活动，我会下去观察，给予适当指导和启发。幼儿自己动手创作是本节课的重点，所以会占用最多的时间，虽然是重点，但却不是难点，难点是接下来的的第五个步骤。
　　
　　当全班小朋友都创作好之后，没我会让幼儿将自己的创意将给自己的好朋友听，并请几个小朋友上台讲述自己的画。这是语言表达的环节，对于中班的儿童来说，能用流利的话语表达自己的想法还是有一定难度的。最后给幼儿的作品拍照片，并将作品贴入“百变帽子屋”在“百变帽子屋”被装饰满的时候，我的这节课就结束了。这个“百变帽子屋”是区域布置的一个环节，也给幼儿一个展示作品，分享快乐的平台，同时它还为下周的家长活动日做了准备。课堂教学、区域布置、家园合作三者相结合，这就是我本节课的特色。以上就是我说课的全部内容，谢谢！
　　
　　《嫦娥奔月》说课稿 --顾媛媛
　　
　　一、教材分析
　　
　　《嫦娥奔月》是苏教版小学语文五上的一篇神话故事，主要讲了射日英雄后羿的妻子嫦娥与奸诈贪婪的逢蒙周璇作战，为了不让他得逞，吞下仙药后奔月的故事。故事人物性格色彩分明，语言简洁凝练，对提高学生品读语言文字能力，培养对语文语言文字的想象能力，了解中秋佳节的历史文化，感受神话故事的美好，体会真善美，从而达到精神的熏陶，等方面都具有重要意义。
　　
　　二、学情分析
　　
　　五年级的学生具备一定的语文学习能力，能够正确流利有感情的朗读课文，并对语言文字有一定的感悟能力。有一定速度的默读能力，而对故事类文章的叙述结构，如表达方式、顺序的把握则不一定到位；具备一定的交流与讨论能力，对于人物传递的精神品质、故事承载的文化内涵等，仍需要老师进一步点拨。
　　
　　三、教学目标
　　
　　基于小学语文新课程课标及《嫦娥奔月》神话文本的独特性，和对五年级学生情况的分析，我将本课教学目标确定如下：
　　
　　1、正确流利有感情的朗读课文，能够复述课文；
　　
　　2、品析文中关键词语如：周璇、飘飘悠悠、碧蓝碧蓝、皓月当空、树影婆娑等，并能够对其中一些语言文字展开想象；了解故事中人物品质表现手法上的对比等独特方法
　　
　　3、感受本文神话故事的美好，感受传统文化的魅力。
　　
　　教学重难点：感受神话故事的美好，在体会真善美中使精神得到熏陶。
　　
　　四、教法
　　
　　图片展示法、情景表演法、启发联想法等
　　
　　（在本次教学设计中，我主要着力于提高学生语言文字的品悟能力，在神话故事中培养学生想象、创新能力，在学习中学会自主、合作、探究的学习方式，体现新课改中倡导的’师生交往、积极互动、共同发展’的教学理念；假设在第一课时中已经完成了对文章1-4节的讲解，其中包括故事的起因：后羿得药，因此故事接下来的情节将作为我本课的教学内容，我的教学流程设计为以下几个板块：复习导入，旧知回顾；初读课文，整体感知；精读课文，斟酌品悟；总结课文拓展延生；）
　　
　　五、教学流程
　　
　　㈠复习导入，旧知回顾
　　
　　基于第一课时的学习，我在本节课导入时会展示本课插图：大家都认识，这就是那位美丽善良的嫦娥，上节课我们学了他什么故事呢？（板书课题）谁能按照上节课对故事起因、经过、结果的初步探究来讲讲故事？
　　
　　（在第一课时的教学设计中我已经完成了对嫦娥奔月这样一个神话故事起因（后羿得药）经过（逢蒙抢药、嫦娥吞药）结果（奔月）的简单梳理，学生能够根据我的板书提示来对故事做个简单的回顾。让学生初步掌握写事类文章的发展脉络，对叙事的结构能够简单了解，学生不仅能够给有条不紊的回顾学习的内容，培养逻辑思维能力，也提高了语言的组织表达能力。）
　　
　　㈡ 初读课文，整体感知
　　
　　新课改中强调教学中要体现学生的主体性，在本环节中我将给予学生充足的时间来自读课文，真正做到将课堂交给学生，体现学生的主人翁地位，在该过程中我会起到一个引导者的作用，让学生能够圈划出重点词语，写出自己一些深刻的感受，实现了阅读教学中学生与文本的交流互动。
　　
　　㈢ 精读课文，斟酌品悟
　　
　　过渡：听完这个故事，相信你们对嫦娥与奸诈的逢蒙周旋的过程非常感性趣，那么课文哪些地方对这一过程进行详细的描写呢？引导学生走近到课文的5小节学习。
　　
　　（1）5小节学习
　　
　　①故事发生的时间、地点、人物、情节？从文中找出并做标记。
　　
　　（学生在这样一个近镜头下，脑中能够想放电影一样，从而了解故事发生的这一精彩过程，激发学生的好奇心，提高学习的兴趣。）
　　
　　②从这段的描写中，你能感觉到嫦娥是个怎样的人？逄蒙呢？
　　
　　引导学生在本段学习中注意一些关键词语如：周旋、威逼、飘飘悠悠、碧蓝碧蓝等词语，如在讲“周旋”时我会让学生联系上下文结合实际运用展开想象的方式体悟到嫦娥的机智勇敢，逢蒙的奸诈狡猾等，体会语言的艺术性，基于学生对文本材料的感悟与理解的多元性，培养了学生良好的语感和整体把握能力，我将充分尊重学生独特的体验。）
　　
　　③引导学生朗读课文，读出人物的特点，培养学生的朗读能力。接着，安排学生演一演当时故事中两位人物周璇的画面，通过学生发挥想象与创新能力来补白，比一比哪一组更能演出嫦娥的善良勇敢、逄蒙的奸诈狡猾？
　　
　　（运用小组合作表演的方式来呈现学生对文本的理解，体现新课改中合作探究的学习方式，爱护学生的好奇心和求知欲，同时该部分教学内容的选择也适合该方法的形成；老师也可以参与到学生的表演当中，体现师生交往，积极参与，共同发展的理念，不仅将学习内容活化了，而且把学生的学习点落实到兴趣点上，使故事、人物、情感与学生交融，从而似课堂充实饱满而生趣盎然。）
　　
　　⑵7、8小节学习
　　
　　过渡：机智勇敢的嫦娥最终战胜了奸诈的逢蒙，吞下仙药，故事的结局会是怎样的呢？之后又会发生什么事呢？过渡到6、7、8节学习。
　　
　　①学生能够很容易的从第6小节中得出结局：嫦娥奔月
　　
　　②学生能够在自学完7 8节后概括出：后羿发现嫦娥不见，焦急追赶的过程。我引导学生想象：当嫦娥到了月宫里时凄凉孤寂的生活，以及她会想些什么？你能读出嫦娥内心的感情吗？引导学生通过声情并茂的朗读，表达人物的思想感情。
　　
　　（结合学生对月亮的认识，启发想象人物的情感呼唤，使得我的教学目标不局限于…三维目标，更能在教学中体现语文的人文性情怀。）
　　
　　③联系课文说说乡亲们为什么非常想念嫦娥，又是怎么做的？过渡到第八节，重点是通过本课神话故事学习让学生明白八月十五中秋传统佳节的由来。
　　
　　（本课教学设计中，我课堂开始就从教学重点入手，故事的经过，顺势而来的结果，想让学生清晰地明白故事的系统完整性，重难点突出，而有效的环节组织，达到不一样的教学效果。）
　　
　　㈣ 总结课文，拓展延伸
　　
　　1同学们，嫦娥奔月的故事在我国已经流传了近两千年了。想一想，嫦娥奔月的故事为什么能流传这么久？人们究竟忘不掉的是什么呢？
　　
　　2有人说，做神仙多好啊，能逍遥自在地在天宫里幸福生活；你怎么看嫦娥奔月的行为？（对于嫦娥吞仙药奔月这样一个现象大家可能会有不同的认识、理解，安排小组对人物解读，有时间进行小组辩论）
　　
　　（不以课本教材束缚学生的思想，尊重其想法并且给予施展的平台，在交流辩论中思想上产生碰撞，激发开拓思维，从学生的长远发展考虑，实现教书育人的功效。）
　　
　　3嫦娥成了人们心中美好的象征，美的化身，人们流传这个故事的同时，还在流传什么呢？（传承真善美）
　　
　　4 结合板书，复述课文
　　
　　六、作业
　　
　　1向同伴讲讲本课的故事
　　
　　2像这样的神话故事还有很多，推荐大家读一读“后羿射日” “女娲补天”“盘古开天辟地”等神话。
　　
　　（在大量的美文材料阅读实践只能怪，把握故事的叙事结构，体会作者的美好愿望，陶冶情操）
　　
　　七、板书设计
　　
　　10 嫦娥奔月
　　
　　起因 后羿得药 嫦娥：……
　　
　　故事 经过 逢蒙抢药 嫦娥吞药 人物品质对比
　　
　　结果 嫦娥奔月 逢蒙：…
　　
　　《神奇的吹画》马贝贝
　　
　　大家好，我是马贝贝。 今天我说课的题目是《神奇的吹画》。它选自中班的美术教材，在本堂课中有两个方面的内容需要幼儿掌握。1.吹画的基本技法2.幼儿能大胆想象创作。在这两个基本要求下，再通过我形象生动的教学，我想要达到的教学目标是
　　
　　1.幼儿掌握基本的吹画技法
　　
　　2.幼儿发挥想象力，大胆创作，感受吹画的神奇
　　
　　3.幼儿之间相互分享作品，用语言表达自己的创作想法和感受，提高审美情能力
　　
　　相对于小班幼儿，我所面对的中班幼儿有以下特点。第一，他们所画的图像逐渐生动，结构逐渐完整，这些图像代表了儿童脑中的实际物体。第二，他们对大小关系不太关心，对空间关系很不理解，因此表现出一种以自我为中心的倾向，往往将现实和非现实的东西联系在一起。这时儿童的主观幻想，创作欲望强盛。所以中班是儿童绘画的特殊阶段。
　　
　　因此我打算采用谈话法，教授法，演示法等多种教学方法相结合的方法来完成本节课。
　　
　　本节课准备的材料有：白纸、12色的液体颜料、滴管、吸管、抹布、风格迥异的图片
　　
　　我的课堂顺序设计为一下四个环节：
　　
　　第一环节，考虑到中班幼儿的已有经验和最近发展区，我将会用两个提问来导入本节课
　　
　　1.小朋友们吹过泡泡吗？以此来激发幼儿对吹画的兴趣
　　
　　2.那你们吹过颜料吗？当有小朋友说没吹过时，我要迅速抓住小朋友的思绪带领他们进入
　　
　　第二环节，考虑到幼儿注意力集中时间短，活泼好动的特点，所以直接讲述吹画技法，
　　
　　首先，由我为小朋友吹画示范一次，在过程中我一定会告诉小朋友要吹气，以免有小朋友吸气而造成颜料进入嘴巴里的安全事故，这是示范的重点。同时也要提醒幼儿吹气时气流的缓急掌控和个人卫生。
　　
　　其次，吹出一个图形后，提问小朋友“你想把它变成什么？”有老师代为实践，在原有的的图形上进行装饰。在过程中启发小朋友装饰时可以用点、拖等技法。
　　
　　最后，和小朋友共同欣赏几幅风格迥异的吹画作品，鼓励小朋友从颜色、形状、作者情感等方面大胆的表现自己的感受和想法。我会对幼儿的回答做简单的回应，来引导幼儿的审美能力。
　　
　　这个环节是教学的难点，但并是我教学的重点，因此并不会占用我的太多时间。
　　
　　第三环节，也是本节课的重点。因为幼儿的认知源于主客体的相互作用，所以这一环节有幼儿自己动手操作，在做中学，让幼儿的情绪达到本节课的最高点。在这一环节我会注意一下两个方面。1.让幼儿在自由宽松的的环境下进行创作，我会播放不同节奏的音乐，让幼儿来体验快慢。2.在有的幼儿不知从何下手时，我会及时帮助幼儿，鼓励他在纸上留下自己的印迹。
　　
　　第四环节，幼儿分享自己的作品。因为幼儿的美术活动也会渗透其他领域的内容，以此来促进幼儿的全面发展首先，我将鼓励幼儿用语言大胆地讲述自己的创作想法和情感，同时发展他们的语言表达能力。其次，我会耐心的倾听幼儿的表达，尊重他们的想法。
　　
　　最后本节课的亮点是幼儿通过吹画进行想象创作，这个形式比较新颖；同时这节课又与音乐、语言相结合，做到了领域间的渗透。吹这一技法与幼儿嘴部肌肉发展有关，如何让幼儿更好的掌握吹这一技法也是我需要突破的地方。
　　
　　那么到这里，我的本节课就完成了。
　　
　　谢谢大家！