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浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略



  浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略
  
  作者/ 蒋优锋
  
  摘 要:我国经济水平的快速提高,促进了我国教育事业的快速发展。在我国的中职学校中,受到学校生源因素的影响,数学教学课堂效率不高。数学作为一门中职教学体系中基础性、工具性的学科,对于学生更好地学习专业课具有十分重要的影响。通过对新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略进行了分析,旨在有效地提高数学教学质量。
  
  关键词:新课标;中职数学课堂教学;引入策略
  
  近年来,我国的中职学校招生规模在逐渐扩大,吸引了越来越多的文化基础水平不高的学生,尤其是数学学习基础较差,不喜欢学习数学的学生。通过相关的调查分析,在中职学校中,超过30%的学生数学学习能力水平不高,基础知识比较差。因此,需要提高目前的中职数学教学质量,以学生为中心,运用引入策略,有效地提高学生的学习兴趣,进而有效地提高数学的教学效果。
  
  为了有效地提高中职学校中数学课堂教学质量,需要运用以下几种引入策略。
  
  一、联系生活实际,引入课题内容
  
  数学作为一种对结构、数量、变化、模型等方面进行研究的学科,具有抽象性、科学性、逻辑性的特点。数学对于培养学生分析、解决并创造问题的能力具有十分重要的作用。但是目前存在着学生针对数学的特点、学习目的以及方法不够明确的现象,进而导致学生的学习积极性不高。因此,在讲授数学时,教师应该与现实生活相联系,让学生发现生活中能够运用数学的地方,进而有效地提高学生的学习兴趣。
  
  在讲授分段函数章节,教师进行引入时,可以列举生活中人们“打的”的例子。例如,学生在从家到学校的往返途中乘坐出租车,出租车的起步价为8元2公里,超出起步价范围时,票价每公里增加2元,然后让学生运用数学函数的形式来将其表达出来。
  
  二、提高动手能力,引入实验
  
  在数学的教学活动中,通过引入实验,运用做实验的方法,不仅能够集中学生的注意力,而且还能够提高学生的动手能力。例如,在讲解柱体、椎体的侧面积和体积相关知识时,让学生自己动手做出柱体或者椎体,进而学生能够清楚地了解到柱体的构造,非常容易地就将侧面积计算出来。
  
  三、设问引入,制造悬念
  
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此,教师通过运用设问引入的方式,在课前提出相关的问题,让学生自己寻找答案,制造一定的悬念,进而提高学生的学习兴趣,实现数学教学效果。例如,在讲周期方面的问题时,通过提出类似“今天周二,那么一白天后是周几”“课程表为什么只有一周”等问题,然后让学生自己去思考、讨论,得出答案。
  
  四、故事引入,提高兴趣
  
  学生都喜欢故事,因此,讲授枯燥无味的数学知识时,教师通过讲故事,能够有效地提高学生的学习兴趣。例如,一个小孩感冒发烧了,大夫给他量过体温后,说体温为103华氏度,并给小孩开了退烧药。由于小孩不知道华氏度与摄氏度是不同的,以为自己病得很严重,就给妈妈打电话说自己快死了,让妈妈赶快回来,小孩的妈妈回来后,看到医生量的体温,就笑了。然后学生就会想为什么小孩的妈妈会笑,而不是担心。进而教师适时地引入所讲的数学内容,告诉学生选择不同的度量单位,数据的结果就会不同,最后引入华度制的概念。
  
  五、直接引入,开门见山
  
  运用直接引入的方式,开门见山的讲出本节课的主要内容。这样有利于突出教学重点,快速地集中学生的注意力。例如,在“向量的减法”时,可以通过引入问题。在学习向量的加法时,开始学习向量的减法,可这样提问:同学们可以思考一下,向量的减法与加法有什么关系?向量减法的法则是什么?表明课堂教学的主要内容,集中学生的注意力。
  
  六、观察、归纳、分析的引入
  
  学习是一种积极主动的过程,学生主动接受外界信息,获得想要的信息。因此,可以通过运用观察材料、方法的方式,找到其中的规律。例如,在学习三角函数章节时,教师首先针对三角函数的定义进行讲解,然后将其不同角的函数关系式表达出来,让学生主动积极地去发现其中的规律,并对其进行归纳,进而证明出来。这样不仅有利于让学生获取知识,而且还能够让学生体会到数学的科学性、严谨性,有效地提高学生的数学素养。
  
  总而言之,在中职学校的数学教学过程中,教师要运用有效的引入策略,并实现各个不同方式之间的联系,根据学生的数学学习情况和数学教材的特点,从实际情况出发,设计出科学、严谨、合理的引入方式,提高学生的注意力和学习兴趣,最终有效地提高数学的教学质量,达到良好的教学效果。
  
  参考文献:
  
  [1]陈洋。浅谈中职数学课堂教学的引入策略[J]。科技信息,2009,35(11):284-285.
  
  [2]谭平。中职数学教学的现状分析及应对措施[J]。中国科教创新导刊,2008,03(11):53-54.
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