关于促进高中英语有效教学的实践与探讨
关于促进高中英语有效教学的实践与探讨
作者/ 张君文
摘 要：英语作为一门迎合国际潮流的学科，在人际交流中起着重要的作用，学好英语是新世纪人才的要求之一。为了培养优秀的英语人才，英语教学十分重要，高中阶段的英语教学不仅在观念、目标上要进行创新，在教学方式上更要坚持改革，追求先进。
关键词：高中英语；有效教学；实践与探讨
随着改革开放的步步深入，我国教育的地位也被提到一个前所未有的高度，英语被重视的程度也越来越深，为了探索出一条推进高中英语教学的有效途径，教师不断地探讨与实践。作为一名高中英语教师，笔者就自身教学经验对于如何促进高中英语课堂有效教学展开探讨与总结，论述自己的一些看法，以供大家参考。
一、高中英语教学的现状与存在的问题
英语教学改革以来，成效最显著的是教师教学观念的变化以及对于新课程理念的适应。教师在教学中有注重培养学生思维能力和自主学习能力的意识，也能够和学生平等交流。这都说明了新的教学理念已经对高中英语教学产生了积极的影响。然而，尽管高中英语教学有了积极的变化，但教学中仍然存在一些问题，并且这些问题是不容乐观的。
1.教学方法不够先进
在教学中，大多数教师按照传统的教学方法模式，并不能很好地落实自主学习探究的学习理念，这就是理念和教学的错位。部分教师没有注意师生、生生互动教学，对于学生的情感、态度的关注度较少，课堂的活跃力不够。课程的改革并没有引起课堂教学的创新，机械化的“填鸭式”教学还是占较大的比重，教师在课堂活动中急于讲授结果，缺少对学生的引导。
2.教学活动形式化
教学目标虽然明确了，但课堂的教学内容却与教学目标脱轨，有的课堂看似热闹活跃，但学习内容却很少，对于学生的知识、技能的拓展没有达到促进效果。在课堂教学活动中，教师若只追求活跃的场面，而忽视这一活动过程中应当重视的思维锻炼，那么对于学生的创新能力是没有提高的。
3.学校课程资源开发不足
部分教师对于课程的资源意识相对薄弱，对于教材的利用率较低，课程资源品种较为单一，形式也较为单调，一般局限于课本或练习册等，对于多媒体资源的利用率较低。这样不仅无法充分地挖掘教材的价值，也容易落后于社会的发展，难以达到社会对英语教育的要求。
二、有效促进高中英语教学的对策
1.促进学习方式的多样性
（1）合作性学习
合作性学习最早兴起于美国，在教学的过程中，教师让学生组成学习小组，进行师生、生生之间的交流，通过彼此协调，共同完成学习任务，并且要建立一套奖励系统，对先进小组或个体进行奖励。这种合作学习能够促进学生认知、情感、与合作方面能力的发展。
（2）研究性学习
研究性学习能够锻炼学生的自主性、探索性学习能力，教师根据学生的个性爱好等特点，从社会生活中提炼一些有价值的问题，引导学生运用所学知识进行创造性的探究和实践，培养学生多渠道处理信息与创新思维能力。
（3）自主性学习
在知识经济到来的时代，社会也转向了学习型，这对传统的学习方式造成了冲击。学习型的社会要求学生学会自主学习，教师应当认识到这一点，积极引导学生进行自我管理、自我调节与自我约束。在教学中，应多多创造一些由学生自主学习的机会，教导学生对自己解决的学习活动有科学的计划，进行自我监督与评价，达到养成良好学习习惯的目的。
2.积极构建和谐的课堂氛围
在教学中，不仅要创新教学方法，教师对于课堂气氛的营造也很重要。
（1）重视对学生心理健康的教育
学生的心理状态直接影响学习的状态。怀有一颗轻松愉悦的心学习，学习就能事半功倍。教师的课堂设计重要重视对学生心理的舒缓，消除学生的学习紧张感，可以进行适当的鼓励，或者在课堂上融入学习游戏，进行互动活动。
（2）提高教师自身的亲和力
师生关系融洽能够大大缓解学生的学习压力。在英语教学中，教师要重视与学生的语言互动，秉承热情宽容的态度，坚持民主教学，善于收集学生的反馈，以真诚对待学生，让学生积极主动地跟着教师的引导来学习，构建和谐的学习气氛。
3.优化课堂教学模式
（1）师生互动式教学
在教学过程，教师应当有意识地参与到学生的学习中，对学生的学习进行细心监督。在课前，教师提前布置预习的内容，在课前进行抽查，记录学生的抽查得分，督促学生养成预习的习惯。课堂演讲也是一种有效的互动方式，教师要求学生进行事先演讲准备或即兴演讲，演讲结束后，教师给予评价。教师可以定期举办讨论活动，根据社会生活热点提供话题，组织学生进行讨论发言，教师也要参与到其中，对学生的发言进行补充或评论。在课堂补充活动中也一样，教师扮演活动中的某个角色，如主持人、普通的参与成员，坚持公平公正的原则进行活动竞赛等。
（2）生生互动式教学
由学生自主针对教师布置的课题进行讨论，在课上活跃发言，争取得分。在准备课堂的演讲时，学生以小组为单位进行联系，学生之间相互监督与评价，促进交流增进友谊。在课堂补充活动中，学生最为活跃，教师可以将活动权全部交给学生，自己在一旁观察，在关键时刻适当引导活动的主题方向即可，学生在活动中充分体验到同学间相互交流的快感，增强了团体意识。
（3）多媒体互动式教学
对于学校的语音多媒体教学设备教师应当充分利用，利用多媒体教学的自学设备，让学生自主交流，教师在耳机中对学生进行监控，引导交流方向。另外，教师可以利用音频、视频等功能。例如，让学生听英文歌，听歌填词；看英文视频，调成静音，让学生配音等。增加课堂趣味性，促进学生学习英语的积极性。
高中英语教学的发展与创新是个长期的任务，过程中避免不了艰辛，这需要广大教育工作者们不懈地努力，不断实践、摸索探究，坚持以人为本，在教育改革的潮流中不断深入，取得长足进步。
参考文献：
［1］吴刚平。价值层面的有效教学观念探析［J］。全球教育展望， 2007（04）。
［2］高晓娜。高中英语有效教学研究［D］。河南大学，2008.
［3］丁华玲。新课程标准下高中英语有效教学策略的研究［D］。天津师范大学，2007.
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/220425.html
作者/ 张君文
摘 要：英语作为一门迎合国际潮流的学科，在人际交流中起着重要的作用，学好英语是新世纪人才的要求之一。为了培养优秀的英语人才，英语教学十分重要，高中阶段的英语教学不仅在观念、目标上要进行创新，在教学方式上更要坚持改革，追求先进。
关键词：高中英语；有效教学；实践与探讨
随着改革开放的步步深入，我国教育的地位也被提到一个前所未有的高度，英语被重视的程度也越来越深，为了探索出一条推进高中英语教学的有效途径，教师不断地探讨与实践。作为一名高中英语教师，笔者就自身教学经验对于如何促进高中英语课堂有效教学展开探讨与总结，论述自己的一些看法，以供大家参考。
一、高中英语教学的现状与存在的问题
英语教学改革以来，成效最显著的是教师教学观念的变化以及对于新课程理念的适应。教师在教学中有注重培养学生思维能力和自主学习能力的意识，也能够和学生平等交流。这都说明了新的教学理念已经对高中英语教学产生了积极的影响。然而，尽管高中英语教学有了积极的变化，但教学中仍然存在一些问题，并且这些问题是不容乐观的。
1.教学方法不够先进
在教学中，大多数教师按照传统的教学方法模式，并不能很好地落实自主学习探究的学习理念，这就是理念和教学的错位。部分教师没有注意师生、生生互动教学，对于学生的情感、态度的关注度较少，课堂的活跃力不够。课程的改革并没有引起课堂教学的创新，机械化的“填鸭式”教学还是占较大的比重，教师在课堂活动中急于讲授结果，缺少对学生的引导。
2.教学活动形式化
教学目标虽然明确了，但课堂的教学内容却与教学目标脱轨，有的课堂看似热闹活跃，但学习内容却很少，对于学生的知识、技能的拓展没有达到促进效果。在课堂教学活动中，教师若只追求活跃的场面，而忽视这一活动过程中应当重视的思维锻炼，那么对于学生的创新能力是没有提高的。
3.学校课程资源开发不足
部分教师对于课程的资源意识相对薄弱，对于教材的利用率较低，课程资源品种较为单一，形式也较为单调，一般局限于课本或练习册等，对于多媒体资源的利用率较低。这样不仅无法充分地挖掘教材的价值，也容易落后于社会的发展，难以达到社会对英语教育的要求。
二、有效促进高中英语教学的对策
1.促进学习方式的多样性
（1）合作性学习
合作性学习最早兴起于美国，在教学的过程中，教师让学生组成学习小组，进行师生、生生之间的交流，通过彼此协调，共同完成学习任务，并且要建立一套奖励系统，对先进小组或个体进行奖励。这种合作学习能够促进学生认知、情感、与合作方面能力的发展。
（2）研究性学习
研究性学习能够锻炼学生的自主性、探索性学习能力，教师根据学生的个性爱好等特点，从社会生活中提炼一些有价值的问题，引导学生运用所学知识进行创造性的探究和实践，培养学生多渠道处理信息与创新思维能力。
（3）自主性学习
在知识经济到来的时代，社会也转向了学习型，这对传统的学习方式造成了冲击。学习型的社会要求学生学会自主学习，教师应当认识到这一点，积极引导学生进行自我管理、自我调节与自我约束。在教学中，应多多创造一些由学生自主学习的机会，教导学生对自己解决的学习活动有科学的计划，进行自我监督与评价，达到养成良好学习习惯的目的。
2.积极构建和谐的课堂氛围
在教学中，不仅要创新教学方法，教师对于课堂气氛的营造也很重要。
（1）重视对学生心理健康的教育
学生的心理状态直接影响学习的状态。怀有一颗轻松愉悦的心学习，学习就能事半功倍。教师的课堂设计重要重视对学生心理的舒缓，消除学生的学习紧张感，可以进行适当的鼓励，或者在课堂上融入学习游戏，进行互动活动。
（2）提高教师自身的亲和力
师生关系融洽能够大大缓解学生的学习压力。在英语教学中，教师要重视与学生的语言互动，秉承热情宽容的态度，坚持民主教学，善于收集学生的反馈，以真诚对待学生，让学生积极主动地跟着教师的引导来学习，构建和谐的学习气氛。
3.优化课堂教学模式
（1）师生互动式教学
在教学过程，教师应当有意识地参与到学生的学习中，对学生的学习进行细心监督。在课前，教师提前布置预习的内容，在课前进行抽查，记录学生的抽查得分，督促学生养成预习的习惯。课堂演讲也是一种有效的互动方式，教师要求学生进行事先演讲准备或即兴演讲，演讲结束后，教师给予评价。教师可以定期举办讨论活动，根据社会生活热点提供话题，组织学生进行讨论发言，教师也要参与到其中，对学生的发言进行补充或评论。在课堂补充活动中也一样，教师扮演活动中的某个角色，如主持人、普通的参与成员，坚持公平公正的原则进行活动竞赛等。
（2）生生互动式教学
由学生自主针对教师布置的课题进行讨论，在课上活跃发言，争取得分。在准备课堂的演讲时，学生以小组为单位进行联系，学生之间相互监督与评价，促进交流增进友谊。在课堂补充活动中，学生最为活跃，教师可以将活动权全部交给学生，自己在一旁观察，在关键时刻适当引导活动的主题方向即可，学生在活动中充分体验到同学间相互交流的快感，增强了团体意识。
（3）多媒体互动式教学
对于学校的语音多媒体教学设备教师应当充分利用，利用多媒体教学的自学设备，让学生自主交流，教师在耳机中对学生进行监控，引导交流方向。另外，教师可以利用音频、视频等功能。例如，让学生听英文歌，听歌填词；看英文视频，调成静音，让学生配音等。增加课堂趣味性，促进学生学习英语的积极性。
高中英语教学的发展与创新是个长期的任务，过程中避免不了艰辛，这需要广大教育工作者们不懈地努力，不断实践、摸索探究，坚持以人为本，在教育改革的潮流中不断深入，取得长足进步。
参考文献：
［1］吴刚平。价值层面的有效教学观念探析［J］。全球教育展望， 2007（04）。
［2］高晓娜。高中英语有效教学研究［D］。河南大学，2008.
［3］丁华玲。新课程标准下高中英语有效教学策略的研究［D］。天津师范大学，2007.
★读了本文的人也读了：