关于高中生物教学质量提升的策略分析

　　关于高中生物教学质量提升的策略分析
　　
　　作者/林燕恩
　　
　　摘 要：新课程改革倡导生物教学要面向全体学生，提高学生的学习兴趣，培养学生的学科思维能力，更好地完善学生的人格。因此，高中生物教师在教学过程要转变教学方法和教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，呈现出高效的生物课堂，更好地提高生物教学的质量。从高中生物教学现状入手，来探讨提升生物教学质量的策略。
　　
　　关键词：高中生物；教学质量；提升；策略
　　
　　21世纪被称为是“生物世纪”，生物学科对于现在和未来的发展起到了无法想象的作用，因此，教师在教学过程中，必须让学生体会到生物学科的重要性。随着新课程改革的不断深入，给高中生物教学提出了更高的要求，生物教学要面向全体学生，提高学生的学习兴趣，培养学生的学科思维，更好地完善学生的人格。在新理念的指导下，教师要转变教学方法和教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力以及创造能力，提高学生的综合素养。在生物教学过程中，教师要注重理论联系实际，让学生在生活中去寻找生物，体会到生物世界的奇妙，激发学生生物学习的动力，呈现出高效的生物课堂，更好地提高生物教学的质量。
　　
　　一、高中生物教学现状
　　
　　1.教学方式和手段单一
　　
　　在高中生物教学过程中，教师运用的是传统的教学方法，教师是课堂的主角，采取的是满堂灌的教学方式，围绕着知识点进行乏味的讲述，忽略了学生的主体地位。这种教学方法，以教师的讲授为主要目的，注重基础理论的传授，忽视了学生综合素质的培养。而且，目前生物课程教学的任务比较大，课时有限与课程知识点的讲授矛盾突出，使课堂理论教学占据了很大的精力和时间。再者，教师的教学改革观念较落后，对于新的教学方法有较重的抵触心理，这也造成了教学方法和教学手段的单一，降低了课堂授课的效率，不利于教学质量的提升。
　　
　　2.学生处于被动地位
　　
　　大量的生物课堂仍然运用的是传统的教学方式，教师运用满堂灌的教学方式，只注重课堂知识的灌输。学生采用的是死记硬背的学习方式，这导致了学生学习的积极性不高，处于被动学习的状态，使学生很难从课堂上吸收到更多的知识，忽视了学生的中心地位，导致了学生的学习积极性不高，不利于课堂质量的提高。
　　
　　3.教学内容与教学实践脱节
　　
　　生物课是一门实践性较强的学科，对于实验课的设置，不仅能够培养学生的动手能力，而且有助于对课堂知识的掌握，有助于学生实践能力和创造力的培养。但是，从目前生物教学的现状来看，实验课的设置不合理，生物实验课往往只是让学生按照书本上的步骤，加上教师的讲解，按部就班地进行，使学生不能更好地理解实验，无法对自己的实验进行思考，束缚了学生创新意识的培养。
　　
　　二、提升生物教学质量的策略分析
　　
　　1.激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生最好的老师，只有产生了浓厚的兴趣，学生才会主动地去学习和探究，教师在教学过程中要设法激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到生物学习中来。教师在激发学生学习兴趣的过程中，要注意把握学生的思维，积极地引导学生对新知识进行思考和探究，使学生对课堂知识点产生浓厚的兴趣。教师要注重提问的重要性，进行科学性的提问，注意新旧知识的建构，通过学生对知识的思索和回忆，提高学生的自学能力、思维能力以及创新能力，使学生对生物这门学科产生浓厚的兴趣，提高课堂教学的效率，进一步提升生物教学的质量。
　　
　　2.优化教学方法
　　
　　在生物教学过程中，要运用灵活多样的教学方法，把理论知识和实验实践有机地结合起来，引导学生更好地进行学习。学生在进行生物学习时，要从感性材料入手，进行积极的实验，通过实验使学生上升到理论认识，完成认识到实践再到认识的质的飞跃。在生物课程建设上，学校要加大对生物课程建设的力度，要确保实验室的配备和器材齐全，并且设置专门的实验员，由实验课教师与理论课教师共同完成生物课程的教学。在生物教学的过程中，要加强实验的重要性，激发学生的学习兴趣，有助于加强对理论知识的培养，在实验完成后，教师还要有意识地引导学生对自己的实验结果进行探究思考，并写成实验报告，提高学生分析问题和解决问题的能力。在学校允许的条件下，要组织各种形式的活动，比如，建立调研小组或者是生物研究第二课堂，把学生带出课堂，让学生感受大自然中生物的神奇，激发学生的学习积极性，提高教学效率和教学质量，更好地适应教学改革形势。
　　
　　3.应用多种教学手段
　　
　　在生物教学过程中，要根据学科的特点以及中学生的特点，运用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地、积极地参与进来，提高教学效率。教师要充分利用多媒体技术，使教学过程现代化和智能化，将教学内容直观地展示出来，增强学生对知识点的理解，培养学生的学习兴趣。运用多媒体技术，可以把一些生物过程做成动画，把这些生物过程形象地展示出来，教师只需要简单地讲解，学生便能够彻底地理解。多媒体技术使复杂的理论变得更加简单化和直观化，加强了学生的理解，而且多媒体图文并茂的形式激发了学生的学习兴趣，促使生物教学的顺利实现，有助于教学质量的提升。
　　
　　4.提高教学艺术
　　
　　在生物教学过程中，教师要提高自身的教学艺术，吸引学生的注意力，使学生更好地投入到课堂教学中去。要加强教学艺术，教师除了具备专业和系统的生物知识外，还要加强心理学和教育学的学习，不断地充实自己，提高自身的综合素养。教师要饱含热情地去讲课，赢得学生的佩服和尊重，在讲课的过程中，要加强与学生的眼神交流，使学生能够感受到教师的信任、期待和鼓励。教师的教学语言要生动、清晰、简练、富有节奏，善于运用抑扬顿挫的语调来增强语言的表达能力，使学生能够产生共鸣和感染，有
　　
　　助于学生从生物课堂中得到一种美的享受，激发学生学习生物的内在动力，提高生物教学的效率，取得最大化的教学效果。
　　
　　总之，在高中生物教学中，要结合学生的特点，采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性和积极性，取得最大化的教学效果，更好地提升教学质量。
　　
　　参考文献：
　　
　　张丽琴。寓新课程理念于高中生物教学之中［J］。考试周刊，2010（11）。