浅谈高职院校职前综合训练课程标准

　　浅谈高职院校职前综合训练课程标准
　　
　　作者/苏成勇
　　
　　摘 要：结合课程教学实际开展情况，重点探讨了职前综合训练课程标准设计的基本理念、目标以及内容设计等，并对课程实施提出了几点建议。
　　
　　关键词：高职院校；职前综合训练；课程标准
　　
　　高等院校的根本职责和使命是育人，育人工作要求少喊口号，多做实事，以人为本，不仅需解决学生进校后的培养问题，还要着眼于学生毕业离校后的发展问题。只有学生发展好了，学校才能发展好，才能实现学生、学校和社会发展的和谐统一。对于高职院校来说，教育教学质量更是育人水平高低的重要保证。当前，学生职业能力的培养已经得到国家相关部门的高度重视，如，劳动和社会保障部已经针对这个需求，研发出一套有针对性的课程体系，并对该课程体系的适用性、有效性进行了评估，以期在全国推广使用。
　　
　　为了让高职毕业生学会尽快适应新环境、学会高效工作，进一步提高通用职业技能和职业素养，最终实现可持续快速发展，徐州工业职业技术学院于2010年率先与企业合作开设了超越具体岗位的、具有普适性的职前综合训练课程。这一课程的成功开设，是高职院校适应社会需要的有益尝试，对高职院校满足社会经济发展的需要、满足用人单位对有用和可用人才的需要、满足大学生对就业和职业发展的需要均具有借鉴意义。但是，当前高职院校对此类课程的研究还相当匮乏。本文将结合职前综合训练课程教学的实际情况，浅谈课程标准设计，以期为以后的教育教学工作提供一定的借鉴。
　　
　　一、课程设计的基本理念
　　
　　针对当前社会就业形势、企业人才需求特点、大学生就业中的普遍问题和新时期下学生（特别是“90后”大学生）思想、心理新特点，课程借鉴校企合作共同培养人才的经验，以“引导人、发展人”为基本理念，重点通过职业适应性训练和职业发展性训练两个环节，帮助学生端正就业态度，了解工作要求，提高职业素养和综合竞争力，促使其更快地实现向职业人的转变。
　　
　　课程寓教于乐，寓教于活动，教学目标明确、内容丰富、形式多样，具有很强的针对性、实践性和实用性，并注重理论与实践的结合，其功能在于培养学生的职业素质，提高学生的学习能力、职业适应能力和职业发展能力，提高用人单位和社会对大学毕业生的满意度。
　　
　　设计思路：以职业能力培养为目标，工学结合，以工作过程系统化为体系，以“理论—实践—总结”一体化、任务驱动教学、现场模拟教学、户外拓展训练为特点，使培训内容系统化，培训方式多样化，培训环境企业化，学生在完成所有培训学习任务后能切实提高学习能力、职业适应能力和职业发展能力。
　　
　　二、课程目标
　　
　　教学实施过程坚持校企合作共同培养人才的思路，以学生为主体、教师为主导，以实现能力目标为核心。
　　
　　1.学习能力
　　
　　（1）具有利用网络、电影、文献资料、课内外活动等渠道获取新信息、新知识的能力
　　
　　（2）具有撰写心得体会、总结、汇报等学习归纳、表达知识的能力
　　
　　（3）具有学习后自我反思、自我提高、吸收知识的能力
　　
　　（4）具有较好的分析、解决实际问题等应用知识的能力
　　
　　（5）具有创新学习的能力
　　
　　2.职业适应能力
　　
　　（1）具有良好的思想政治素质和职业道德
　　
　　（2）具有一定的劳动相关法律知识和良好的服从、纪律意识
　　
　　（3）具有正确的工作态度和科学的工作方法
　　
　　（4）具有较强的口头与书面表达能力和人际交流沟通能力
　　
　　（5）具有良好的安全、环保和节能意识
　　
　　（6）具有一定的交接班、倒班的能力和良好的吃苦耐劳品质
　　
　　3.职业发展能力
　　
　　（1）具有较强的计划、组织和团队合作意识和能力
　　
　　（2）具有一定的创业技能和较强的创新创业意识和能力
　　
　　（3）具有较强的职业规划意识和能力
　　
　　（4）具有较强的承受挫折、适应差距的能力
　　
　　三、课程内容设计
　　
　　遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕提高学生的职业适应能力和职业发展能力进行课程设计。主要内容设计如下（以两周60学时来计算）：
　　
　　1.情境一：职业适应性训练
　　
　　（1）学习《中华人民共和国劳动法》（4学时，企业经理人或律师主讲）
　　
　　目标：能在法律的框架下选择自己的职业行为。
　　
　　主要内容：劳动者、企业等权利和义务；如何用法律保护自己。
　　
　　教学方法：讲座、案例教学、头脑风暴法等。
　　
　　（2）企业需要什么样的员工（4学时，企业经理人或职业指导师主讲）
　　
　　目标：了解企业里员工的基本素质要求和日常工作要求，明确努力和改进方向。
　　
　　主要内容：员工纪律意识、服从意识、主动工作意识、创新意识、团队合作意识和吃苦耐劳品质等。
　　
　　教学方法：经理人讲座、案例教学、分组讨论等。
　　
　　（3）学会按章办事（4学时，“双师”教师或企业部门主管主讲）
　　
　　目标：了解安全生产相关法律法规，了解产品质量体系、安全和质量保证等相关知识，学会按章办事。
　　
　　主要内容：国家关于安全生产相关法律法规、企业劳动纪律、产品质量标准等。
　　
　　教学方法：案例教学（违反法律法规后果）、头脑风暴法、分数激励法等。
　　
　　（4）学会服从管理，统一价值观（6学时，职业指导师或人事主管主讲）
　　
　　目标：了解服从企业管理对员工个人和企业发展的重要作用，
　　
　　促使学生认同企业文化，服从企业管理。
　　
　　主要内容：企业文化、员工手册、劳动者维权主要途径等。
　　
　　教学方法：案例教学、自学并查阅资料、分组讨论和汇报、分数激励法等。
　　
　　（5）做好分配给你的工作（4学时，“双师”教师主讲）
　　
　　目标：养成正确的工作态度，掌握职场中基本的为人处世与沟通技巧和科学工作方法。
　　
　　主要内容：正确的工作态度、沟通技巧和礼仪举止、科学工作的方式方法（时间管理、目标管理等）。
　　
　　教学方法：任务驱动、自学查阅资料并分组汇报等。
　　
　　（6）学会忍耐、坚持和正确离职（4学时，“双师”教师或成功校友主讲）
　　
　　目标：了解学校环境与社会职场环境对人的不同要求，掌握适应倒班和承受挫折的技巧方法，不盲目跳槽。
　　
　　主要内容：引起理想与现实差距的因素分析及应对挫折的正确态度和方法、盲目跳槽的危害等。
　　
　　教学方法：头脑风暴法、案例教学、成功校友案例分析等。
　　
　　（7）上班和交接班模拟训练（12学时，“双师”教师主讲并参与）
　　
　　目标：学生在校期间经历倒班、交接班过程，提高服从意识和适应倒班能力。
　　
　　主要内容：倒班、交接班。
　　
　　教学方法：跟岗、现场模拟、启发讨论、分数激励法等。
　　
　　2.情境二：职业发展性训练
　　
　　（1）职业生涯规划（6学时，职业指导师主讲）
　　
　　目标：认识职业生涯成功的含义、类型、影响因素等；制订出适合学生自己的职业发展目标、路线和行动计划。
　　
　　主要内容：自我评估、环境评估、目标确定、编制5年以上职业规划等。
　　
　　教学方法：讲座、活动、任务驱动、作品展示、分数激励法等。
　　
　　（2）提高职业素养（6学时，人事主管或职业指导师主讲）
　　
　　目标：促进学生自我反思和自我提高，培养学生职业素养，如，自信心、心理承受力、责任心、团队精神、创新能力等。
　　
　　主要内容：重要的职业素质内容、素质拓展训练（或游戏）等。
　　
　　教学方法：头脑风暴法、任务驱动、户外拓展训练等。
　　
　　（3）学会创办企业（6学时，创业指导师或创办过企业的教师主讲）
　　
　　目标：提高团队合作意识、创新创业意识和创业能力。
　　
　　主要内容：如何创办企业、编制创业计划书、创业经验与活动交流等。
　　
　　教学方法：讲授、活动、作品展示、头脑风暴法、课外模拟训
　　
　　练等。
　　
　　（4）学会借鉴与交流（4学时，“双师”教师主讲）
　　
　　目标：学会分享成功的确经验与教训，树立成功的信心。
　　
　　主要内容：观看职场励志电影、评述职场人物的成败得失等。
　　
　　教学方法：交流讨论、分数激励法、专题汇报等。
　　
　　四、课程实施建议
　　
　　1.教学条件
　　
　　（1）软硬件条件
　　
　　需有大型报告厅和教室（配置多媒体设备），足够的实训场地（可容纳约80人），相关学习资料和光盘，电脑（能上网查阅资料、撰写报告或作品）等。
　　
　　（2）师资条件
　　
　　主讲教师应具有教师资格本科以上学位学历，具有较高的思
　　
　　想政治素质和职业道德，最好有相关企业工作和管理经验或多年
　　
　　从事就业指导和职业指导工作，具有相关职业资格证书，能运用各种教法设计课程；辅助教师应具有教师资格本科以上学位学历，具有较高的思想政治素质和职业道德，接受过一定的教育培训，具有学生教育和管理工作的经验。
　　
　　2.教学方法
　　
　　力求教学培训方式多样化，教学培训环境企业化，全面模拟企业培训氛围，并严格统一要求。针对不同的培训内容，需选用不同的教法，建议主要以任务驱动法、头脑风暴法以及案例分析法为主，同时按内容特点还可以灵活采用经理人专题讲座、实训室内模拟练习、游戏、户外拓展训练、小组讨论等方法，使学生在潜移默化式的教育引导氛围中乐于学习、乐于实践、勇于反思改进，从而提高其学习能力、职业适应能力和职业发展能力。
　　
　　3.学生评价
　　
　　学生平时表现占40%，由平时考勤（20%）、分组讨论表现（20%）组成；过程考核占60%，由职业生涯规划书（15%）、交接班和倒班记录单（20%）、体会及总结（20%）、专题汇报（5%）组成；另设附加分：学生创业计划书加分5%，成功进行创业实践情况的加分5%。强调过程考核，避免片面性的考核方式。
　　
　　参考文献：
　　
　　阮浩，苏成勇。就业与创业指导训练。化学工业出版社，2011