暑期赴南师大学习培训总结

　　暑期赴南师大学习培训总结
　　
　　各位领导、同事：
　　
　　大家好！
　　
　　首先，真心地感谢市教育局给我们提供的这次外出学习的机会，尤其作为政治老师，能有这样的机会到教育强省与专家学者同行面对面的交流，更是机会难得，所以我倍感荣幸，非常珍惜这次交流学习的机会。
　　
　　本次学习的目的地是坐落于江苏省南京市鼓楼区的南京师范大学。我们于2013年7月12日中午12点乘坐银川开往上海的K1331次列车出发，13日中午抵达，南师大派人专车接我们到宾馆。14日到26日培训，中间休息两天。培训分上下午，早上从8:30-11：30，下午从2:30-5:30，各安排一位专家进行专题讲座。
　　
　　整个培训期间，我们严格遵守纪律，服从高老师的统一领导，每天按时到教室点名、听课、做笔记。这次在南京师范大学的所见所闻，无不扣动着我思维的琴弦，有了太多的感触和收获，无论是理论水平还是思想观念都受到了不同程度的提升和洗礼。下面，我就谈谈自己学习期间的心得体会，请批评指正。
　　
　　一、最大的收获
　　
　　一是与名师对话。南师大邀请的培训教师，或是教育领域的专家，或是教学一线的能手，每个人都有自己独到的教学理念和实践体悟，但最让我印象深刻的有两个。一位是南师大的老教授，一位是中学的年轻教师。前者是年长而智慧的博导，理论功底深厚，在对教育现实深度剖析的基础上提出了很多新的观点和理念，这些观点和理念是以前我闻所未闻的。听了老先生的讲座，如沐春风，如饮甘泉，真是畅快淋漓，全身舒坦。后者是年轻有为的博士，从年龄上来说是我的兄长，从学历上来说是我的师哥，从教学教研来说就是我的老师。他言语朴实，贴近教学一线，解答了我们在教学中国共产党同的困惑。他以自己的鲜活事例，向我们再现了一个年轻教师快速成长的轨迹，他对工作的态度、对教育的热爱、对生命的高品质培育使我既汗颜又羡慕。听了他们的讲座，让我深受启发，既收获了真理、增长了智慧，也看到了自己的浅薄和懒惰，使我对教师职业有了新的、更深入的认识。二是与历史古都的亲密接触。从一出发的迫不及待一直到学习期间的马不停蹄，我们以最快的速度浏览了南京所有的景点和商业中心。包括总统府、国共合作时的周恩来故居“梅园”、秦淮河、夫子庙、南京长江大桥、玄武湖、中山陵、明孝陵、南京大屠杀纪念馆、雨花台烈士陵园、莫愁湖、清凉山公园以及离我们最近的南京大学、河海大学，南京的商业中心-新街口，南京最高的建筑-南京绿地中心。坐了公交车、私家车、地铁、出租车。虽然汗流浃背、劳民伤财却并不停歇，想把那仅有的一点自由活动时间全部高效率运作，虽累得够呛，但收获也丰。这里既有历史的厚重，也有现代的繁华，既有昨日的辉煌，也有今日的执着，既有婉约的词，亦有豪迈的歌，有列强的残暴与利刃，有革命者的不屈与鲜血……南京的美，只有与历史对话才能深入骨髓。三是与同事同行的沟通与交流。这次学习给我们创造了难得的集体活动机会，我们一起研究、一起探讨、互相提醒、互相帮助，既拿出了自己压箱底的绝活和常年积压心头的困惑，又收获了别人的经验和独到的方法。大家说说笑笑，其乐融融，可谓快哉！更难得的是，这次培训中还遇到了几位长年不见的老同学，我的同学也都成家立业，成为所在学校的顶梁柱。（本文出自范文.先生.网 www.fwSir.com）人生四大喜，有一足以，何况有二。
　　
　　二、最大的遗憾
　　
　　世间的事总有很多令人纠结之处，本次学习也不例外。一是南京的天气太热，一天洗三次澡还是汗流浃背，在这样的天气里，我们用最大的精力和炎热抗争着，留给听课与思考的空间就非常有限，收获也可想而知。二是南京的城市烦躁而凌乱。虽然有着深厚的历史文化积淀，虽然名声在外，等你到了，在仓促之间，你所见到的就是现代文明与历史的犬牙交错，熙熙攘攘的人群，破烂的马路牙子，满目疮痍的遗迹，除了曾经的佳话、优美的传说、血肉触目的记载，留下的只有沉默与失落。这是一种别样的美，也是一种出乎意料的殇。正如有人说过，你爱上一个地方，不是爱上这个地方本身，而是爱上这里的人和故事。面对南京，你不知道是该哭还是该笑，因为这二者都显得很为难。三是由于是暑期，没有机会深入课堂和学校，听课交流参观，无法真正领略江苏省独有的教学模式、风格，只能道听途说加胡乱想象。而以上这些也可能成为永久的遗憾。
　　
　　三、几点体会：
　　
　　最后谈一谈自己培训后的几点心得，听了专家学者的讲座，经过总结和反思，我发现其核心思想可以归结为“一个核心、两条主线和三对关系”。
　　
　　一个核心，那就是“实事求是，因材施教”。无论是多么先进的理念、多么有用的方法，无论是土生的，还是外来的，天下根本没有包治百病的良药，更不存在长生不死的灵丹。作为教师，要教好书要育好人，就必须学以致用，不能简单的照搬照抄，不能不加选择的胡乱模仿，否则就会如邯郸学步般，忘记了本我，学还不如不学。所以，学固然重要，用则更重要，只学不用，嘴把式，浪费金钱和生命。那么，怎么用？在实践中就要坚持“实事求是，因材施教”的原则。从学生的实际、学校的实际、教师的实际出发，不断探索，不断研究，反复论证，走出一条属于自己的路子。这条路是学不来的，只能靠自己闯。光明中学一直在教学中坚持“降低重心，夯实基础，分层教学，重点突破”的十六字方针，就是针对我校学生实际的好路子。教学如同吃饭，合口味的才是有价值的。
　　
　　两条主线，就是要着眼于促进学生的发展和教师的发展，也就是教学相长。学校和教师的任务就是促进学生的健康发展，那如何实现呢？我认为，教师的发展是学生发展的前提条件。只有教师的素质提高了，学生才有优质成长的可能。那么教师的专业发展之路在哪里？一要靠教育主管部门的政策和财政支持，如同这样的培训要多搞，形成长效机制，给教师成才搭建平台。二要靠学校领导班子，要制定教师培养计划，预算经费，扶帮带促，让教师在岗位上成长成才。三要靠教师自己，要发挥主观能动性，不断学习，不断反思，不断进取，树立终身学习的理念，争做研究型和专家型教师。教师的发展最终要落到为学生的发展服务上。要用自己的品格、知识、智慧去影响学生，教育学生，帮助学生健康成长。用学生的成长反过来要求和约束自己，形成良性互动。这样，教育才有故事，人生才有意义。
　　
　　把握好三对关系，就是要把握好教材与生活，德育与智育，世界与未来这三对关系。一是要处理好教材与生活的关系，坚持理论和实践的统一。教材内容要重新加工，从学生生活实际出发，最后又要回归生活，指导生活。而不能只是拿着教材，脱离生活的念，这样念下去，自己都会把自己搞恶心了。二是要处理好德育与智育的关系。二者相辅相成，互相促进。但培养学生健全的人格，高尚的品德比仅仅传授知识更重要。不能在实践中一味的以分数论英雄，这种评价在现实中不但是片面的而且是有害的。当我们教的985高校生见了昔日的老师昂起高傲的头颅不屑一顾时，教育的悲哀便体现的淋漓尽致了。三是南京的学生和我们内地学生的一个很大不同点就是，他们很小就有了世界眼光，父母和学校都在培养这种眼观，让他们站在新的视角去为人生定位。同时，我们还要注意的是，我们现在交给学生的是以前的或者是现在的知识，很少或基本忽视了引导他们展望未来，现在固然重要，可未来更重要。我们的学生走出校门为什么迷惑、无助、绝望，就是因为我们只是不断的诉说过去，美化现在而唯独缺乏对未来可能的挫折、可能的发展趋势的预测、指引。
　　
　　最后我想说的是，全社会都在骂教育，骂教师。我们很窝火，可我们是否真正静心的想过，其实我们也是受害者，那么我们应该反省不要再害我们的学生，我们要有所改变，不仅要对的起自己的良心，更重要的是禁得起历史的拷问和人民的口水。我们对学生负责，就是对自己的后代负责。
　　
　　南京已渐渐远去，可留给我们的路还很长很长……