教育创新视角下的高中英语有效教学策略

　　教育创新视角下的高中英语有效教学策略
　　
　　作者/ 张海英
　　
　　摘 要：随着我国教育制度的不断更新与改革，传统的教学方式已经难以满足当前的发展形势，难以满足新时期社会不断发展的需要。因此必须加快教学方式的革新与创新，运用科学合理的教学方式进行教学，提高学生学习的积极性与主动性，培养学生的创新思维与创新精神。所以在高中英语教学中应该转变老旧的“教师教、学生学”的方式，对教学方式进行创新与改进，以便提升高中英语教学的有效性。对当前我国高中英语教学现状进行分析，并提出相应的提高高中英语有效教学的策略。
　　
　　关键词：高中英语；创新；有效教学
　　
　　伴随着我国新课程标准改革的进一步实施，英语教材的涉及面越来越广泛，且越来越深入。在这种情况下提升英语课堂有效教学是非常有必要且急切的。怎样实行有效教学的策略，并且充分激发学生课堂学习的积极性与主动性，加强师生之间的良好交流，已成为当前一线高中英语教师所必须面对的问题。
　　
　　一、高中英语教学的现状分析
　　
　　1.教学目标不够明确
　　
　　在高中英语教学当中教学目标在其中发挥着极为关键的作用，但是在实际的高中英语教学中很多英语教师完全忽视了教学目标的重要作用。这种情况将导致教师在教学的过程中，所讲授的知识没有明确的目的性，仅仅只是空泛之谈。学生在英语课堂教学中，没有明确地了解并掌握所要学习的内容，难以实现有效教学的目标。
　　
　　2.学生学习主动性不高
　　
　　在传统应试教育体制指导下教学活动的形式通常是：“教师讲、学生听”。这种教学方式将致使学生对教师的依赖性增强，不愿积极主动地学习，不懂的问题、不会解答的题目不愿动脑思考，依赖教师的讲解。这种情况是一种极为常见的现象，很多教师都遇到过，这对学生学习水平的提升以及学习思维的扩散极为不利。此外，一些学生喜欢英语这门学科，但是没有寻找到合适自身的学习办法，进而致使在努力学习之后并未获得所期待的效果，英语水平并未得到明显的提升。
　　
　　3.教学方式单一
　　
　　在进行新课程改革以前我国高中教学活动存在一定缺陷，即教学方式被动、单一，整个课堂教学过程中，教师与学生之间的交流比较少，并且学生的主体地位并未充分地表现出来。在学习过程中学生仅仅只能学习到比较浅薄的理论知识，口语水平与阅读能力难以得到提高。所以学生在学习英语时学习兴趣与热情不高。在实行新课程改革以后，单一教学方式的不足越来越明显，落后的教学方式给学生的全面发展以及教学质量的提升带来极大的影响。
　　
　　4.多媒体教学手段使用不充分
　　
　　随着社会的发展与科技的进步，多媒体技术运用到教学中已经是极为普遍的现象。利用多媒体技术进行教学的手段是伴随着素质教育体制推行而出现的，它可以充分有效地调动学生课堂学习的积极性与主动性。然而在实际的课堂教学中，一些教师并没有充分地利用多媒体进行教学。通常使用多媒体教学设施只是用于PPT课件中，并未将其拓展运用在为学生讲授课外知识中。
　　
　　二、教育创新视角下高中英语有效教学的策略
　　
　　众所周知，在新课程改革的背景下，建立高效的英语课堂是一个极为急切且重要的任务。有效的教学主要包括两个方面的有效，即教师的教和学生的学。
　　
　　有效教学指的就是教师在遵守教学活动客观规律的基础上，在投入最少的精力、花费最少时间的情况下，获得最大限度的教学效果，达到特定的教学目标，并且能够符合个人与社会在教育价值上的需求而组织实行的一项活动。怎样在有限的课堂时间内对课堂教学环节进行优化配置，并且有效地实现教学目标，是当前摆在高中英语教学前的一大难题。
　　
　　1.提升教师的自身素质
　　
　　首先，教师应该加强对教育理论知识的学习，摒弃传统滞后的教学观念。在新课程观念的指导下，学生的学习方式、教师的教学方式以及课堂教学中教师与学生的关系和地位都发生了一定的改变。如，在进行人教版unit 3 The Million pound bank-note教学时，教师可以要求学生阅读若干篇课外的英语话剧，如Macbeth，Othello以及King Lear等，与此同时教师应该对话剧编写的基本技巧以及步骤等进行充分准备，从而设计出一个符合高中学生水平，同时能够有效激发学生创作欲望与学习兴趣的话题，进而协助学生完成英语话剧的写作。教师加强对新课程改革中教学要求的学习，对自身教学理念加以转变，能够更好地适应新课程改革的教学气氛。
　　
　　其次，教师应该在教育创新视角下，对教学方法与学习方法进行创新。对学生来讲英语属于一门外语，在学习上存在一定的难度，因此教师应该充分发挥自身的引导作用。这就要求教师不断提升自身的综合素质。在日常的教学活动中教师应该对教材进行研究，把最新的学习方法和英语知识，为学生进行系统、全面的讲解，以便促使学生学习水平的提升。
　　
　　2.英语教学目标的明确
　　
　　高中英语有效教学有五个教学目标，分别是语言知识、学习方法、情感态度、文化知识以及语言技能。高中英语要想实现有效教学，教师就必须将上述五个目标作为出发点，制订出科学合理且满足学生实际需求的教学计划，从而实现计划的可操作、具体以及明确，最终实现最优化的教学目标。
　　
　　3.采用科学的教学方法
　　
　　首先，创设问题情境教学法，这种教学方式能够对学生加以引导，促使学生主动地思考。教师经常发现一些学生在考试时可以获得不错的成绩，然而在日常的学习与生活中却害怕运用英语交谈，不能实现学以致用。因此，在教学过程中教师必须注意学生的主体作用，创设问题，要求学生回答，进而使学生主动地加入到英语的学习过程中。
　　
　　其次，分层教学法。依据学生英语的实际水平，对其进行分层，并实行因材施教。通常情况下，可以将学生分成三个层次，即基础知识与学习能力较差、基础知识与学习能力中等以及基础知识与学习能力较好，教师针对不同层次，制订不同的教学计划，对学生提出不一样的学习任务。以基础知识与学习能力较差的学生为例，教师应该要求学生学习好单词和简单语法，打好基础。
　　
　　4.营造良好的课堂氛围
　　
　　创造愉悦、轻松的课堂氛围，使学生抱着愉快的心情学习，享受英语学习的过程，而并不是在英语课堂教学中感受到压抑、痛苦、沉闷。这种效果的获得不单单是功在课堂，更重要的是功在日常。一名教师，爱岗敬业、关心爱护学生，并且经常与学生沟通、交流，那么他必然会受到学生的尊敬与欢迎，进而在无形中缩短了教师与学生之间的距离。在某种层面上来看，这有助于良好课堂气氛的营造。正所谓“亲其师而信其道。”可见教师在平时应该多深入学生当中，多关心学生，加强教师与学生之间的沟通与交流，让学生体会到教师就是自己最亲切的朋友。那么学生就会乐于上教师的课，并且在英语学习中将会更加的积极与主动。和谐的环境有助于提升学生自主学习的积极性与主动性。
　　
　　5.充分利用多媒体技术与网络资源
　　
　　多媒体是一个复合术语，它是伴随着人们对传播媒体的普遍运用与科技的快速发展而产生的。在高中英语教学中多媒体技术的使用，促使了英语教学的不断健全与完善。通过实践发现，在英语课堂教学中运用多媒体技术，能够使教学更加形象、生动。尤其是在阅读课堂或者是在听力课堂中，多媒体的使用使得学生在认识并理解课堂内容方面，实现了图像、文字以及声音等各个方面的多渠道和多样化。另外，利用多媒体进行英语课堂教学可以有效节约课堂时间，进而促使课堂信息量的加大，从而有效提升课堂教学的效率。在一些具备多媒体设施的教室，教师利用实物投影、计算机、幻灯等多种方式替代传统板书，不仅节约了大量的时间，同时能够拓展课堂授课的信息量与知识面。如，在讲授人教版高中英语必修三Unit 1 Festivals around the world时，教师可以用幻灯或者是投影设备，将我国和其他国家节日及其风俗习惯展现给学生，并要求学生指出我国与其他国家节日的不同之处，从而调动学生已有的知识与经验，并且有效激发学生学习的兴趣与热情，最终提升英语课堂教学的有效性。
　　
　　综上所述，要想提升高中英语的有效教学，教师就必须充分结合当前高中英语课堂教学的实际情况，并坚持教学方式的多样化，充分发挥教育创新精神，并且在课堂教学中应该营造良好的学习环境与氛围，充分发挥学生的主体地位，展开形式多样的课堂教学活动，充分利用多媒体技术，有效调动学生学习的积极性与主动性，从而促使学生在英语课堂学习中不但能够学习到语言知识，并且能够对学生的语言技能加以锻炼，最终提升高中英语课堂教学的有效性。
　　
　　参考文献：
　　
　　赵静。高中英语课堂教学的有效性初探［J］。黑龙江科技信息，2011（16）。