浅谈自主性学习英语教学模式

　　浅谈自主性学习英语教学模式
　　
　　作者/戴倩霞
　　
　　摘 要：新课标要求教师要更新教学观念，选择合理的中学英语教学模式提高英语课堂教学效果和学生学习效率。浅析了中学自主性学习英语教学模式的重要作用，介绍了当前英语教学自主性学习教学模式的实际运用情况，就如何运用自主性学习英语教学模式来提高教学效率、提升学生英语水平而提出了三点建议。
　　
　　关键词：观念；自主性学习；教学模式；情况；建议
　　
　　自主性学习是21世纪的必然。自主性学习英语教学模式的运用，最主要的目的是培养学生自主学习英语的能力，从而激发学生对英语学习的自我思考、自我总结。因此，迫切需要我们广大中学英语教师，在英语教学模式的选择和使用上，关注学生自主性学习英语这一方面的能力。
　　
　　一、当前中学英语教学工作关于自主性学习英语教学模式的
　　
　　实际运用情况
　　
　　结合我国各中学英语教学工作开展实情来看，我国中学英语教学仍旧围绕应试教育的大小考试而进行，对自主性学习英语教学模式的使用仅仅在英语课堂中有所体现，一般表现为两个方面：（1）教师通过一些英语视频、音乐、故事等，使学生在自我学习英语的过程中，发现问题、解决问题；（2）教材的个别英语教学内容，在新课改要求里明确指出需要学生自主性学习，所以在这些英语教学内容上，教师会留出一些时间给学生自我学习的空间，并对学生的自我学习进行一定的辅导帮助。
　　
　　总的来说，目前我国中学英语教学工作，注意到了创新型英语教学模式、交流合作型英语教学模式的重要性，却忽视了自主性学习英语教学模式，出现这种情况的原因有三：（1）对自主性学习英语模式的理解不正确；（2）受到我国应试教育的影响，英语教学课程的教学进度紧张，开展自主性英语学习的时间很少；（3）开办自主性学习英语教学模式的学习环境不成熟，教师的教学理念和学生的学习方式没有重视自主学习，学生进行自主学习和教师引导学生自主学习的可利用条件欠缺。
　　
　　二、高三英语进行自主性学习英语教学的实效分析
　　
　　高三英语教学主要是对学生的英语知识进行梳理，建立知识框架，通过第一轮广泛复习与第二轮要点复习，综合提高学生的英语水平与应试成绩。在高三英语教学中，教师将不再以授课主体为英语教学的中心，而是以引导、帮助的方式来督促学生进行自我学习和复习，重在提高学生英语自主性学习的效率。
　　
　　三、提高自主性学习英语教学模式教学效果的三点建议
　　
　　1.转变教学观念，完善学生的学习方式，大力倡导自主性学习英语教学模式
　　
　　要想提高自主性学习英语教学模式的教学效果，首先要在我国中学英语教学工作中广泛使用自主性学习英语教学模式，重视该教学模式对学生自主学习能力的培养。在实际运用自主性学习英语教学模式进行英语教学中，一定要重视对学生英语学习兴趣的激发，从而有效地激发学生的英语学习兴趣。
　　
　　2.合理运用英语教学资源，创造自主性学习英语教学环境和学习活动
　　
　　自主性学习英语教学模式的运用，不能理解成教师不参与到学生的英语学习中，而是要发挥教师的能动性，结合学生英语学习的实际情况，针对学生在英语学习中的薄弱环节，运用一些有利于英语学习的教学资源，给学生创造理想的自主学习环境，使学生享受英语学习这一过程，在自我学习中得到满足感，促使学生英语学习能力得到提升。
　　
　　3.及时鼓励评价学生，帮助学生变成有自主学习能力的学习者
　　
　　德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当学生得到肯定的评价后，他在心理上会产生满足感、快乐感和成就感，并会向更好的方向发展。实践证明，及时肯定学生，给他们以准确的评价，会让学生有成就感；再加上评价量规，促进学生自主学习习惯的养成。
　　
　　自主性学习英语教学模式关注学生自主学习能力的培养，通过激发学生的英语学习兴趣，达到提升学生英语自我学习效果的目的。今后我将更加注重对自主性学习英语教学模式的运用，不断总结与完善这一教学模式，使英语教学效率大大提高，促进学生的自主性学习能力的养成。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］周冬英。构建高中英语自主性课堂教学模式的实验研究［D］。南京师范大学，2004.
　　
　　［2］聂玉景，吴延东。基于自主性学习的英语教学模式探究［J］。和田师范专科学校学报，2007（05）。