创建高效地理课堂之我见

　　创建高效地理课堂之我见
　　
　　作者/ 林永富
　　
　　摘 要：结合教学实际经验，对“创建高效课堂”这个问题提出了新的看法以及认识。
　　
　　关键词：高中地理；高效课堂；积极性
　　
　　一、“讨论导入”是构建高效地理课堂的重要渠道
　　
　　“讨论导入教学”是教师有意识、有目的的一种教学行为，其本质意义在于上课一开始就让学生展开自主讨论，让学生在此过程中逐渐产生认真学习、专心听讲的兴趣，为整节课的教学奠定良好的基础。比如，在学习“农业的区位选择”这节知识的时候，刚一上课，我就向学生提出了如下几个问题：“为什么有的地区适合种水稻？有的地区适合种玉米？有的地区则适合种植茶树？还有为什么有的地区农业发展好，有的地区则相对较差呢？你们知道产生这些现象的不同原因吗？”这样一来就促使学生立马投入讨论当中，对于这些问题也能做到仔细分析并形成自己的看法。
　　
　　生1：我觉得影响一个地区农业发展的关键因素在于气候环境，就拿水稻和玉米这两种农作物来说吧，在生长的过程中需要不同的热量以及水分，这些都属于气候因素。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说的就是这个道理。
　　
　　生2：除了气候因素之外，我认为当地的地形以及土壤质量也是影响农业发展的一个关键因素，像老师您刚才提到的茶树，只适合生长在酸性土壤中，如果移植到别的土壤环境中可能就不能正常生长了。
　　
　　生3：随着社会的高度发展，人们不再单纯地依靠农业为生，因此，越来越多的农民“弃农经商”“弃农打工”，这些都严重地威胁到农业在国家建设中的基础地位，因此，国家出行了多项“惠农”政策，鼓励人们发展农业，比如，“取消农业税”就促使一部分农民工返乡继续从事农业生产活动，为当地农业的发展贡献力量。
　　
　　生4：交通也是一个很重要的因素，在改革开放前甚至更早的时候，交通条件极差，即使获得了农业大丰收，老百姓种植的粮食也大多是存在自己家里，这严重地阻碍了当地农业的发展。我认为交通状况的改善也在很大程度上促进了农业的发展。
　　
　　生5：科学技术也是一个因素吧……
　　
　　我：同学们，你们总结得都很好，那你们想不想知道你们总结的答案是否正确呢？这节课我们要学习的就是“影响农业发展的因素”，希望大家能跟我一起完成本节知识的学习……
　　
　　就这样，通过讨论活动不但可以促使学生积极地投入课堂教学活动中，有利于活跃、融洽课堂气氛的形成，而且还促使学生充分发挥自身的主观能动性，为集中注意力、专心听讲做好准备，促进“高效地理课堂”这一教学目标的实现。
　　
　　二、充分激发学生的学习兴趣及其积极性是实现高效地理课堂的有效途径
　　
　　“教未见趣，必不乐学。”兴趣是学生情感因素中最为活跃的因素，是促使学生产生求知欲望以及学习积极性的必要基础。研究表明，具备浓厚学习兴趣的学生与毫无学习兴趣的学生相比，前者不但可以在最短的时间内完成对知识的理解，而且保存相关记忆的
　　
　　时间也要更长一些。因此，作为一名高中地理教育工作者，若是想打造高效的地理课堂，必须想方设法地调动学生的学习兴趣及其积极性，这是实现高效地理课堂的有效途径。在众多的教学方法中，我比较倾向于“对媒体教学”这一方法的使用。就拿“人类活动对自然灾害的影响”这部分内容来说吧，如果教师的讲解单调、平淡，就不能保证学生对知识进行认真的记忆。高效的课堂教学自然也就无从谈起。因此，我在讲解这部分知识的时候，先利用多媒体让学生观看有关舟曲泥石流、汶川大地震、印度尼西亚大海啸、卡特里娜飓风发生的场面，这样就能激起学生心中强烈的震撼感，使学生认识到这些灾害对于自然环境以及人民生命安全的严重威胁；接着让学生观看人类活动对于自然灾害的影响：人类过度开采地下水，导致地表大幅度下沉、地面塌陷，这就为地震的爆发埋下了不利因素；过多砍伐森林、破坏草原植被直接加快了水土流失以及土壤风蚀沙化的进程，这就很容易导致沙尘暴或者大面积泥石流的产生……就这样我利用多媒体形象、直观的特点，将教材知识点生动地展示在学生眼前，学生在观看视频的过程中不断被画面所吸引，这有利于激发他们探究的欲望，同时为“高效地理课堂”这一教学目标的实现奠定了坚实的基础。
　　
　　总之，作为高中地理教师来讲，我们应当灵活地运用多种教学方式，为更好地推动“高效地理课堂”这一教学目标的建立不断贡献自己的力量。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］袁孝亭，王向东。新课程理念与初中地理课程改革。东北师范大学出版社，2002.
　　
　　［2］赵薇，荆秀红。解密高效课堂［M］。教育科学出版社，2009：152-178.
　　
　　［3］刘长兴。高效课堂教学可贵尝试［N］。天津日报，2008-03-25.
　　
　　［4］张金凯。打造高效课堂的实践与思考［J］。现代教育科学：普教研究，2010（2）。