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谈高中语文教学中网络资源的有效运用



  借他山之石,琢高效美玉 ——谈高中语文教学中网络资源的有效运用
  
  作者/黄仰涛
  
  摘 要:高中语文教学要适应时代的发展和需要,借助、利用各种资源来开展有效教学是大势所趋。因此,合理择取网络资源,恰当借助网络交互功能,灵活运用多媒体辅助教学是高中语文教学必须采用的一种教学方式。下面,从高中语文教学利用网络资源,开展多媒体教学谈高中语文教学问题。
  
  关键词:高中语文;网络资源;多媒体教学;教学效率
  
  随着课改的推进,教师越来越注重课堂教学的有效性,善于将各种教学资源有效利用起来。其中,利用网络资源、采用多媒体教学是一种较重要的方式。那么,是不是网络资源都可以拿来使用呢?
  
  一、趋利避害地认识网络双刃剑
  
  1.沉迷网络荒废学业
  
  中学生的兴趣广泛,但是他们的意志力不够坚强;另外高中学习压力比较大,相对而言也比较枯燥。于是,我们要求学生利用网络资源学习的时候,他们有可能利用网络做一些其他与学习无关的事情,这样反而不利于他们的学习与成长。
  
  2.多媒体教学华而不实
  
  多媒体教学具有优势是不可否认的。但它只是我们推进有效教学的手段而已。因为它在运用中有着弱化教师的主导性情状,如果什么内容都用多媒体课件呈现,那么,教师的点拨与指导作用就淡化了,从而减少了师生间的交流与互动,使课堂缺少情感交流。多媒体运用能够增大教学内容,但学习内容太多,学生无法消化、吸收。再者,有些教师没有精心设计课件,没有根据学生的学习情况进行教学,因此,也很难提高课堂的教学效率。
  
  二、网络资源运用的好处
  
  1.多姿多彩的网络激发学习兴趣
  
  高中生对新奇的事物有着莫大的兴趣。网络不但有文字信息,还有很多的图片、视频,我们在教学中如将这些信息有效利用,会极大地增加学生的阅读兴趣,形成发散思维。
  
  2.包罗万象的网络提供丰富内容
  
  我们语文的学习要课内课外结合,既要提高学生的认知、感悟能力,更要引导学生更好地解读教材,获取更为丰富的知识和能力,从而提高学习效率。传统教学都是教师自己查找资料,费时费力,效果也不一定好。而在素质教育要求下,我们发挥学生学习的主动性,让他们自己去找一些自己感兴趣的和教学相关的资料,让他们自主地获得知识。如在作文教学时,教师要思考作文审题立意的角度,但是不借助网络的话,可能思考不全面,或是会有偏差,只有博采众长才能全面到位。而学生借助网络,对大型考试作文的评分细则、标杆作文和不同等级的作文研究之后,会明白写出优秀作文要注意的方面,并在教师的指导下学会写出精彩的作文。
  
  三、运用多媒体有效教学
  
  1.改变阅读教学模式
  
  传统教学中教师检查学生的预习情况,往往是让学生上黑板听写或默写,多媒体教材则简便快捷得多。教学中,用视听结合导入,能够调动学生的关注力和阅读兴趣。如,在学习林清玄的《可以预约的雪》时,可以用问题导入,一位诗人说过:“不是时间在流逝,而是我们在改变”,那么,我们的生活中有哪些变与不变,面对变数,我们应怎样呢?这也能激起学生的阅读兴趣。如果我们用多媒体出示林清玄的哲理语句,配上林清玄一些介绍性文字和图片,我们就能更好地理解“可以预约”与“不可预约”的关系和态度,从而辩证地进入阅读学习。另外,一些较复杂的板书、重点难点突破都可以直接投影,节省时间,学生易从感性和直观方面予以理解和接受。
  
  2.改善作文教学模式
  
  作文教学一直是语文教学的棘手问题。特别是在作文讲评时,我们要通过对病文的讲解来提高学生的写作能力。如果学生手头没有资料,我们讲得肯定空洞。因此,采用多媒体,形象直观,并能通过当堂修改来提高学生的修改能力。另外,我们在训练学生的审题立意时,可以用多媒体出示材料,出示多项审题立意的思路指导等等。可见,充分利用网络形象性、再现性、可控性的特点,再现写作材料,唤起学生的记忆与再造想象,能够激发学生的写作思维,提高写作能力。
  
  总之,利用网络这一他山之石,能够开阔学生的阅读视野,采用多媒体辅助教学,增强学生的语文学习能力,从而更好地突出学生学习的主体性,发挥他们学习的能动性,调动学生的学习思维,促进学生学习能力的增强,如此便能雕琢精品、高效的语文课堂之美玉。
  
  参考文献:
  
  [1]茆红军。网络环境给高中语文作文教学注入“新鲜血液”[J]。新课程:教育学术,2011(08)。
  
  [2]姜淑玲。多媒体技术参与网络环境下的高中语文教学[J]。中国教育技术装备,2012(04)。
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