谈高中语文教学中网络资源的有效运用

　　借他山之石，琢高效美玉 ——谈高中语文教学中网络资源的有效运用
　　
　　作者/黄仰涛
　　
　　摘 要：高中语文教学要适应时代的发展和需要，借助、利用各种资源来开展有效教学是大势所趋。因此，合理择取网络资源，恰当借助网络交互功能，灵活运用多媒体辅助教学是高中语文教学必须采用的一种教学方式。下面，从高中语文教学利用网络资源，开展多媒体教学谈高中语文教学问题。
　　
　　关键词：高中语文；网络资源；多媒体教学；教学效率
　　
　　随着课改的推进，教师越来越注重课堂教学的有效性，善于将各种教学资源有效利用起来。其中，利用网络资源、采用多媒体教学是一种较重要的方式。那么，是不是网络资源都可以拿来使用呢？
　　
　　一、趋利避害地认识网络双刃剑
　　
　　1.沉迷网络荒废学业
　　
　　中学生的兴趣广泛，但是他们的意志力不够坚强；另外高中学习压力比较大，相对而言也比较枯燥。于是，我们要求学生利用网络资源学习的时候，他们有可能利用网络做一些其他与学习无关的事情，这样反而不利于他们的学习与成长。
　　
　　2.多媒体教学华而不实
　　
　　多媒体教学具有优势是不可否认的。但它只是我们推进有效教学的手段而已。因为它在运用中有着弱化教师的主导性情状，如果什么内容都用多媒体课件呈现，那么，教师的点拨与指导作用就淡化了，从而减少了师生间的交流与互动，使课堂缺少情感交流。多媒体运用能够增大教学内容，但学习内容太多，学生无法消化、吸收。再者，有些教师没有精心设计课件，没有根据学生的学习情况进行教学，因此，也很难提高课堂的教学效率。
　　
　　二、网络资源运用的好处
　　
　　1.多姿多彩的网络激发学习兴趣
　　
　　高中生对新奇的事物有着莫大的兴趣。网络不但有文字信息，还有很多的图片、视频，我们在教学中如将这些信息有效利用，会极大地增加学生的阅读兴趣，形成发散思维。
　　
　　2.包罗万象的网络提供丰富内容
　　
　　我们语文的学习要课内课外结合，既要提高学生的认知、感悟能力，更要引导学生更好地解读教材，获取更为丰富的知识和能力，从而提高学习效率。传统教学都是教师自己查找资料，费时费力，效果也不一定好。而在素质教育要求下，我们发挥学生学习的主动性，让他们自己去找一些自己感兴趣的和教学相关的资料，让他们自主地获得知识。如在作文教学时，教师要思考作文审题立意的角度，但是不借助网络的话，可能思考不全面，或是会有偏差，只有博采众长才能全面到位。而学生借助网络，对大型考试作文的评分细则、标杆作文和不同等级的作文研究之后，会明白写出优秀作文要注意的方面，并在教师的指导下学会写出精彩的作文。
　　
　　三、运用多媒体有效教学
　　
　　1.改变阅读教学模式
　　
　　传统教学中教师检查学生的预习情况，往往是让学生上黑板听写或默写，多媒体教材则简便快捷得多。教学中，用视听结合导入，能够调动学生的关注力和阅读兴趣。如，在学习林清玄的《可以预约的雪》时，可以用问题导入，一位诗人说过：“不是时间在流逝，而是我们在改变”，那么，我们的生活中有哪些变与不变，面对变数，我们应怎样呢？这也能激起学生的阅读兴趣。如果我们用多媒体出示林清玄的哲理语句，配上林清玄一些介绍性文字和图片，我们就能更好地理解“可以预约”与“不可预约”的关系和态度，从而辩证地进入阅读学习。另外，一些较复杂的板书、重点难点突破都可以直接投影，节省时间，学生易从感性和直观方面予以理解和接受。
　　
　　2.改善作文教学模式
　　
　　作文教学一直是语文教学的棘手问题。特别是在作文讲评时，我们要通过对病文的讲解来提高学生的写作能力。如果学生手头没有资料，我们讲得肯定空洞。因此，采用多媒体，形象直观，并能通过当堂修改来提高学生的修改能力。另外，我们在训练学生的审题立意时，可以用多媒体出示材料，出示多项审题立意的思路指导等等。可见，充分利用网络形象性、再现性、可控性的特点，再现写作材料，唤起学生的记忆与再造想象，能够激发学生的写作思维，提高写作能力。
　　
　　总之，利用网络这一他山之石，能够开阔学生的阅读视野，采用多媒体辅助教学，增强学生的语文学习能力，从而更好地突出学生学习的主体性，发挥他们学习的能动性，调动学生的学习思维，促进学生学习能力的增强，如此便能雕琢精品、高效的语文课堂之美玉。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］茆红军。网络环境给高中语文作文教学注入“新鲜血液”［J］。新课程：教育学术，2011（08）。
　　
　　［2］姜淑玲。多媒体技术参与网络环境下的高中语文教学［J］。中国教育技术装备，2012（04）。