提高学前教育专业学生综合能力的途径

　　提高学前教育专业学生综合能力的途径
　　
　　作者/ 唐清德
　　
　　【摘要】提高幼儿教师综合能力是幼儿教育健康发展的重要保障，根据我校学生的素质现状，需要我们教学管理层大胆改革，探索行之有效的模式，以适应学生发展的需要。合理设置课程，在课时量的安排上有针对性，抓住课堂教学主渠道，提升学生的综合能力。利用第二课堂和晚自习时间，有计划的安排技能训练内容，提高学生技能水平。通过见习、实习，及时找到差距与不足，反馈到课堂教学中去，以提高学生的综合能力。
　　
　　【关键词】幼师 学生 综合能力 途径
　　
　　2010年12月1日10时，全国学前教育工作电视电话会议在国务院小礼堂举行。中国共产党中央政治局委员、国务委员刘延东在会议上强调，要认真落实教育规划纲要和国务院关于发展学前教育的意见，把解决“入园难”作为实施教育规划纲要的重点任务和突破口，加强领导，履职尽责，真抓实干，开创学前教育事业科学发展新局面，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。
　　
　　一、我校学前教育专业基本情况分析
　　
　　由于师范教育布局的结构调整，中等师范学校淡出历史舞台，我校每年录取的幼师专业学生不再是拔尖生，大多数学生文化成绩差，尤其音乐、舞蹈、美术等素质更差，学生之间又存在着很大差异。我们延用传统教学模式和教学方法，严重影响学生综合能力的均衡发展。
　　
　　1.教学管理情况分析
　　
　　首先，我校学前教育专业课程设置老化，主要体现在课程开设过多，有些课程与学前教育联系不紧密，艺体学科教学内容陈旧，与幼儿教育没有联系，教师授课没有考虑幼儿教育的特点，往往沉醉在自己的爱好之中。其次，考试（包括理论和技能考试）走形式，技能考试大军团突击式作战，不但没有起到提升学生能力的作用，而且还扰乱了正常的教学次序。把关不严，学与不学都会及格。最后，所有活动没有目的，没有计划，没有针对性，活动的组织者缺乏对活动目的的深刻认识，心血来潮了就会“轰轰烈烈”的搞活动，既影响正常的教学次序，又浪费人力物力，家长意见大，社会反响差。
　　
　　2.毕业学生情况分析
　　
　　利用09级9班、10班实习的机会，我调研了近几年我校的幼师毕业生，从她们身上我发现一些亟待解决的问题，具体可归纳为三个方面：一、幼儿教师教育观念陈旧，跟不上时代的要求，而且正确的教育观念转变最慢，重幼儿知识的传授，轻幼儿能力的培养，小学化比较严重；二、幼儿教师组织教学方法呆板，机械地对幼儿进行教学，严重缺乏幼儿体育活动内容的开展。三、一些幼师学生毕业后的创造能力、设计能力、应变能力都很差。尤其在农村从事学前教育的毕业生更不会因地制宜，就地取材，培养幼儿的创造能力和动手能力。
　　
　　3.在校学生情况分析
　　
　　在校学前教育学生存在的问题可归纳为以下四个方面：1.学生对所学的专业缺乏认识和了解。许多幼师学生刚进校时，对幼师专业没有系统地认识，她们认为幼师学生将来就是“哄小孩”。她们对专业要求知之甚少，因此缺乏足够的思想和心理准备。2.学生专业素质低下，基本功较差。由于近几年幼师学生没有经面试入学，许多学生除学了几年文化课，没有什么特长。学生的专业技能几乎从零开始。3.少数学生采取混毕业证的做法。学生中少数人特别是后进生，以为自己在初中都没学好，职业中专就更学不好，不如混上三年，拿个中专文凭就行，因而缺乏刻苦学习，没有努力向上的目标。4.大多数学生缺乏教育幼儿的专业技巧。学生死记硬背书本的理论，不会活学活用，更不会运用到具体幼儿身上。尤其缺乏专业技能。如音、舞、美等方面知识。
　　
　　根据我校学前教育专业的实际状况，要有效提升学生的综合能力，培养出幼儿园欢迎的学生，就必须对我校现有专业理论课、专业技能课教学、教学方法、教学理念、学生管理、学生活动、学生实习等进行改革。
　　
　　二、提高我校学前教育专业学生综合能力的途径
　　
　　1.深化课程设置，使课程设置有针对性
　　
　　在调查研究的基础上，结合幼儿教育的特点，对现有课程设置进行调整，精简不需要的课程，如国家公务员考试方面的课程。在课时量上要向艺体课倾斜，用较多的时间训练学生综合能力，提高学生动手能力。在艺体学科教学中，教学内容和方法要和幼儿生理和心里特点相结合。使学生所学是幼儿教学所需，让学生和幼儿园教学零对接。规范学生活动，根据学生发展，每学期确定一个主题，循序渐进的提高学生的综合能力。做到活动有目的、有计划、有措施。严格学生技能考核，在考核中，采用三名专业教师现场考核认定，建议基本功合格与毕业证发放挂钩，通过以上方法提升学生的综合能力。同时也可以避免教学和活动流于形式。
　　
　　2.通过课堂教学，培养幼师学生的综合能力
　　
　　实践证明，课堂教学是培养学生综合能力的主渠道，也是最最要的渠道。
　　
　　⑴专业理论能力的培养方法。
　　
　　首先培养幼师专业学生正确的幼教观。为了使学生很快地树立起新的幼教观，充分利用学生在校学习理论，掌握理论，运用理论的过程帮助她们树立正确的儿童观。
　　
　　因此，在实际教学中，应该注意把理论教学，学生的思想实际，模拟运用紧紧联系在一起，而且把正确的儿童观，教育观的思想渗透于教学各环节中去。其次改革专业理论课的教法。建议在专业理论课教学中，采用以下教学方法。第一种方法：实例分析法。此方法最易于引导幼师学生入门。运用此法时，首先言简易赅，准确无误地传授基本理论内容。为了便于学生掌握，恰当地运用正面或反面事例分析，来对某一理论进行注释，从而帮助学生避免死记硬背。第二种方法：讨论法。为了巩固学生已树立起来的正确幼教观，积极改革教学方法。比如有些专业理论问题，实践性强，如果教师讲解太多，会引起学生的反感，从而影响学生的学习效果。而学生又很喜欢联系自己的所见所闻，互相发表意见。比如在讲“独生子女教育问题”时，就设计了一段小问题让学生讨论，寻找最佳解决办法。某班娃娃角添了一个美丽的布娃娃，小朋友都想先玩，这时该班教师说：“谁知道谦让一下？”有几个小朋友举起手，但从这几个幼儿眼神中，教师分明看出了小朋友心理在想，“老师，我知道谦让，让我先玩吧！”如果你是这位教师，你该么办呢？学生分组讨论，讨论后得出以下四种见解：A、给谦让的孩子一些补偿。B、为谦让的幼儿鼓掌。C、尊重和保护孩子的天性。D、正面引导，合理分配等。
　　
　　学生能从不同角度来考虑问题，从而寻找多种处理方案。第三种方法：自学法。大多数学生在校学习时间毕竟有限，她们掌握的理论也会受到时间的限制。而幼儿教育的发展速度快，幼教理论不断被充实。所以培养学生的自学能力以适应未来的幼教工作需要势在必行。因此我在理论教学中非常注重学生理论自学能力培养。第四种方法：新的作业批改法。作业批改是教师教学的重要环节。
　　
　　首先对学生作业写出评分标准，学生根据评分标准交叉评判作业，在课堂上评析作业。通过该方法学生的思维组织性、批判性、深刻性已明显增强。从中使她们养成善于发现问题，敢于解决问题的习惯，提高自我评价能力，从而克服个别学生眼高手低现象。第五种方法：模拟运用法。为了保证课堂教学中理论联系实际，培养学生的实践能力，可以采用模拟运用法。如分析教育实例，制定活动计划，角落美化，指导游戏等模拟运用。
　　
　　⑵音乐弹唱能力的培养方法。
　　
　　在教学中引入竞争机制。根据学生的音乐素质情况与我校只有50台钢琴的状况，可以将学生分成两类，素质好的一类学生组成A组，先弹钢琴，另外一类学生组成B组，观摩。引进竞争机制，A组学生若不努力，弹不好就被淘汰到B组，如果B组学生经努力，弹得好就吸收到A组。当然竞争机制的形成依赖于严格的考核制度。
　　
　　改革音乐弹唱方面的教学内容。根据分析本次见习、实习情况，为了让学生较快适应幼儿园教育教学活动，大胆改革以往学生弹唱内容。比如在传授教学大纲要求的弹唱曲目外，还把幼儿园的现行音乐教材补充进来，以备学生课后练习。另外把教会学生编配、伴奏的方法放在首位，以培养学生即兴伴奏的能力，达到学生弹唱自如的培养目标。
　　
　　⑶舞蹈创编能力的培养方法。
　　
　　根据学生的素质状况，抓住“创编”的主调，把基本组合与舞蹈创编结合起来，从而确定新的舞蹈课的教学模式。学生在教师指导下，重新编排，重新组合。教师把学生创编能力的培养渗透在日常教学中，学生从教师丰富多彩的教学中开阔了眼界，培养了独立创编能力。同时，为适应以后的教学工作，在教学中引用幼儿园舞蹈教材，学生在实习过程中，能充分展示自己的教学才能。
　　
　　⑷绘画手工能力的培养方法。
　　
　　教师在美术教学中应该注重培养学生绘画手工的动手能力。将卡通绘画以日常生活中的材料为对象的手工，简笔画，三笔字，制作玩教具等教学内容作为重点。教师先采用范画欣赏引起兴趣，除传授美术基础知识外，还应该耐心指导学生进行训练。教师运用基础知识当堂作示范画，以感染学生进行临摹练习和写生练习相结合加强训练，学生品评作品，且互相找缺点，教师适当补充。
　　
　　教师将每次学生作品收集起来，定期展出，以激发学生的学习美术兴趣。同时引进幼儿园角落美化等教学内容。
　　
　　⑸音乐表演能力的培养方法。
　　
　　及时纠正学业生不良的歌唱习惯。运用新的教法。教师根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。A、声乐入门阶段。教师耐心地指导学生练习，然后逐一辅导，有时纠正学生身上细微不足，要求学生课后及时巩固。B、学唱新歌阶段、教师从节奏、节拍、旋律线起伏、调式、调性、速度、力度、思想等分析处理，简介歌曲的含义，老师示范，学生练习，学生分析、小结，老师适当补充的方法进行。C、技能拔高阶段，教师为能使学生声乐水平拔高升格，要求学生在声音、气息、咬吐字、情感几个方面都要达到高度的融合。
　　
　　3.通过第二课堂和晚自习，培养学生的综合能力
　　
　　第二课堂和晚自习是培养学生综合能力的重要阵地。在搞好课堂教学的同时，应该充分利用学生的课余时间，根据学生的爱好及技能水平，可以把学生分成不同组。指导教师做好可行的计划，定目标，写纪录，循序渐进地进行因材施教，充分提高学生的技能水平。比如演讲小组，把班里那些胆小，不爱说话的学生集中在一起，重点培养学生“讲”的能力，鼓励学生说普通话，纠正不正确的方言，克服羞怯的心理。再如当前幼儿教师为幼儿讲的儿歌、儿童诗、谜语、儿童故事中有些已脱离幼儿的生活实际，不利于幼儿理解记忆。针对这种情况可以选拔文学功底好的学生组织了儿童文学小组，进行有目的，有计划地训练。
　　
　　另外在每个学期中相对固定地开展多种形式的竞赛，比如弹唱竞赛、舞蹈竞赛、手工制作竞赛、简笔画竞赛等。每周四个晚自习可以根据学生年级的不同，作如下安排：一年级，周一晚自习粉笔字练习，周二晚自习练习简笔画，周三晚自习练习讲幼儿故事，周四晚自习练习毛笔字。舞蹈和钢琴练习可以放在课余时间进行，这样晚自习井然有序，学生的综合能力又得到很大的提高。
　　
　　4.充分利用教育见习与实习，检验和提高学生的综合能力
　　
　　教育见习与实习是检验和提高学生综合能力的基本途径，学生在课堂上掌握了理论知识后，要付诸于实践。而检验与提高幼师学生的能力最好的去处便是幼儿园。我组织幼师学生见习、实习时，注重活动的完整性。在实习中，教师组织学生精心制定计划，每个学科都为学生布置了任务。在实习中，每个教师对学生的实习情况加以指导，批改学生教案，帮助学生准备玩教具、设计课程的内容等等。使学生能够很好组织幼儿一日活动。把实习中学生的优秀课录下来，为以后的学生做观摩、分析用。实习结束后，每个学生都写了实习报告。并根据自己的体会，认真地做实习总结。及时组织学生开了实习总结会，每次有十几名同学发言，谈见习与实习的感受，及时找到差距与不足，反馈到课堂教学中去。
　　
　　通过以上途径，对学生进行严格管理，教师爱岗敬业，教育教学管理规范有序，突出我校艺体教学特色，相信我们会培养出合格的幼儿教师。