做班主任也快乐

　　做班主任也快乐
　　
　　作者/明玛旺杰
　　
　　西藏林芝地区第二高级中学 明玛旺杰
　　
　　【摘 要】班主任——一个繁忙而烦恼的代名词，可我要说做班主任也快乐。心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。只要你快乐地对待它，平和看待班主任这个工作，你就能快乐。
　　
　　【关键词】班主任 快乐
　　
　　班主任——一个繁忙而烦恼的代名词，可我要说做班主任也快乐。心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。只要我们每天都用微笑面对生活、面对自己的学生、面对自己的各项工作，我们就能收获无穷无尽的快乐。
　　
　　一、调整快乐的心态
　　
　　心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。我们的工作对象是一群群充满幻想、充满青春活力的青少年学生。他们有自己的思想和观点，有自己的见识和意志，但目前还带有几分幼稚。尤其是高一学生，他们来自不同的地方，不同的学校，有着不同的生活学习经历，养成了不同的学习生活习惯，结识了不同的朋友，现在从四面八方汇聚到一起，想一下子把他们整合成一个思想一致、目标一致、团结友爱、拼搏奋进的学习集体，肯定有一定的难度。
　　
　　我们应该想到，教育本身就是一个过程，不能急功近利，我们应有这样的思想准备，学生来自四面八方，受到不同的社会环境影响，组建成一个崭新的班集体，对新的学习环境不习惯，还有一个适应过程。了解和研究学生是做好班主任工作的前提，也是做好班主任工作的基本功。要教育好学生，就得先了解学生。只有熟悉学生，达到了如指掌，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在这他们适应的这个过程中，出现这样那样的问题，犯下这样那样的错误，给班主任添很多乱子，都是预料中的事。正因为这样，学校才会设置班主任岗位。领导安排我们做这份工作，是对我们的信任和器重。我们要这样去想，正因为这几十个学生需要人去引导、教育、管理，设置班主任岗位才有意义。我们以解决问题为契机，对学生加以引导教育，使他们今后不再出现类似问题。学生有了进步，就体现出了我们工作的意义，这时我们心里就会涌起快乐和甜蜜。在解决问题的过程中，自身工作能力得到了提升，经历了洗礼，这还不是乐事？
　　
　　二、进行快乐的管理
　　
　　要想做一个快乐的班主任，在每天微笑面对学生的同时，还应该想到用制度约束学生。我们要遵循教育规律，在民主集中制原则下建立起科学的适合班情的管理制度，责任落实到人，尽量引导学生自己管好自己，班主任只作宏观掌控。管理中民主气氛浓厚，必然充满快乐。班主任从纷繁芜杂的班务工作中解脱了出来，既能做好班务管理又培养了学生的管理能力，让他们学会自己管理自己，何乐而不为？
　　
　　接手新班级，在我的考查与民主推荐、自报公议相结合的基础上组建班委和团支委，根据各自个性特长实行分工，再对他们委以重任，带领他们在广泛征集民意的基础上，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，制定出班规和德育细则，再在班会上进行补充修订和完善，表决通过，供全班同学遵照执行。这些班规民约是民主制定的，任何违反者都没有开脱的理由，它成了本班学生自觉遵守的行为准则。监督实施主要靠干部，民主检举监督也同样重要。互相制约，相得益彰，很快就会开创出全班上下同努力，齐心协力管班级，为了同学都进步，遵规守纪树正气的好局面。
　　
　　对违规犯错的学生，在班会上准其申辩，再让班上同学讨论，明辨是非。这样不仅教育了学生，还化解了学生与学生之间，学生与老师之间的矛盾，消除了隔阂，保护了学生某些必不可少的个性。坚持一段时间，你就会发现，学生在班级自我管理中学会了思考，学会了自珍自爱、自律自强，形成了正确的是非和价值观，班级管理就会进入良性循环，班主任工作显得轻松而快乐。
　　
　　教师只有用真挚的情感，满腔的热情对待学生，才能使教育发挥作用，学生才能热爱教师，才能对教师的教导产生积极反应。班主任从其特殊的工作职能要求，更应该成为学生的挚友，与学生平等相处，做学生的朋友，到学生中去经常参加学生的各种活动，关心他们，帮助他们解决所遇到的各种各样的问题，细心观察每个学生，了解他们的特点、思想和需要，及时发现问题，对症下药，经常和学生谈心，走进学生心里，教育和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握好的学习方法，帮助学生在各方面取得进步，从而激发学生的兴趣，使其个性充分发展。
　　
　　三、实行快乐的沟通
　　
　　一是与学生快乐沟通。在班上，自己虽然是孩子王，却不能因此而高高在上。要摘下“师道尊严”的桂冠，与学生打成一片。让他们对自己既敬重又亲密，即依赖又独立。有事畅所欲言而不隐瞒，无事活泼可爱亲密无间。关系亲密了，事情就好办了，心里自然快乐。
　　
　　二是与家长快乐沟通。班主任与学生家长沟通，不是为了“告状”而应多一些赞扬。辩证评价学生，家长自然愿意与班主任亲近。其实班主任与家长的愿望与目的是一致的，二者应该建立起真诚的朋友关系。在相互坦诚的交流中，彼此才能了解到学生的另一面，准确全面地掌控学生。互相配合，共同努力，才能有效实现教育目标。班主任与家长的沟通过程应该是一个轻松快乐的过程，双方努力下取得成果，就会收获更大的快乐。
　　
　　三是与科任教师快乐沟通。班主任与科任教师之间是平等的，是一个做好班级工作的合作团队。大家都要坦诚相对，结为真诚的朋友，这个团队才具有凝聚力、战斗力。班主任要让科任教师充分发挥出自己的优势，主动在班上做好工作。让他们多为班上工作提出意见和建议，客观公正的善待每一个学生，维护班上荣誉。班级进步是这个合作团队的光荣，科任教师功不可灭。关系摆正了，工作起来就快乐多了。
　　
　　总之，要做一个快乐的班主任，在班级工作中游刃有余，自己平时要加强学习，要学习新的教育理论，学习别人的先进经验，提高自己的教育智慧，不断反省总结，进行自我完善，做起工作来就会越来越快乐。