班主任工作论文：沟通打开心灵的壁垒

　　班主任工作论文：沟通打开心灵的壁垒
　　
　　四川省泸定县一中 李 梅
　　
　　【摘 要】人与人之间的误解是因为沟通不畅而产生的，大家都不愿敞开心扉，进行有效的交流，所以才各自揣度别人的心思。如果我们能够及时地进行真诚的交流，就能打开心灵的壁垒，融化心中的坚冰，快乐友好的面对彼此。这有效沟通的技巧正是我们这些做班主任最需要具备的。
　　
　　【关键词】沟通 壁垒 打开
　　
　　每次开家长会的时候，我都有听学生家长说：“现在的孩子真是不好教育，说重了，伤他的自尊心；说轻了还不如不说，什么效果也没有，有时他们理都不理你，只当你在对空气说话。他们就只听老师的。”听了这样的话，我就知道又有一个被误解的孩子了。其实，做了那么久的班主任，我发现，孩子也是我们家长的一面镜子。一个逆反心理重的孩子必定有喜欢数落他，挑剔他的父母；一个充满阳光，善于承担责任的孩子，恰恰相反，家里一定有宽容他，富有爱心的，勇于担当的父母。而且，我还发现这些对我抱怨的家长，他们的孩子在学校里却并不是他们说的那个样子。我就在想为什么孩子会在学校一个样，家里一个样，真的是像有的家长说的爱做“表面功夫”？我展开了调查。结果发现并不是这个原因。学生都认为在家爸妈根本不相信自己，如果自己受到了表扬，给他们说了，他们就会怀疑自己吹牛，或者自己作弊，在家长的的眼里孩子总是不好的。而在学校则不同，班主任总是很相信他们，把他们当成大人来看待，有什么问题也会维护他们的自尊，私下找他们谈话，让他们体会到了一种尊重与爱护。我说：“你们为什么不和父母谈谈呢？沟通一下，就能解决了。”“老师，你认为有这个可能吗？算了吧，我才不去说，免得到时候变本加厉。”虽然，这是孩子与家长之间的问题，但这也同样影响着他们在学校的学习，再说使学生能快乐健康地成长也是我们作为班主任的一种责任。我想帮助这些孩子，打开他们与父母心中的壁垒，能坦诚畅快地交流，能互相信任、支持。
　　
　　我班有一个男生小东，十四岁，总爱把头发留得长长的，穿着一件黑色夹克，走起路来东倒西歪的。上课很认真，也爱发言，在班上和同学相处得很好，有一群好朋友。班上同学给他起了个名——“超哥”。可是有一天他妈妈到学校来了解他的学习情况，给我讲他在家一点都不听话，总是要求妈妈给他买这买那，不买还不行。还常欺负妹妹。前两天老是问他妈妈要钱，说是学校里要教资料费。妈妈不相信，所以到学校来问我。我给他妈妈讲了他在学校的表现，妈妈怎么也不相信：在家里那个暴躁的，爱和自己吵架的孩子怎么可能这种表现呢？
　　
　　过了两天后，我才去找他谈话。没有当时找他是不想让他觉得妈妈来学校告了他的状，老师肯定要找他麻烦。这样我还什么也没有谈，他就有了抵触心理。又怎么能对我敞开心扉，说出心里话呢？我找到他时，他也很清楚，是因为妈妈来学校的事。可能是因为过了两天，他的心里也已经平静，并没有反感的意思。我说：“小东，其实我发现你妈妈很关心你呀，为什么会觉得妈妈不理解你，在家要和妈妈吵架呢？”他说：“李老师，我妈妈才不像你这样相信我，我怎么做都不对，她都不会相信。有时，我在家做作业，她害怕我看电视，还会让我妹妹监视我。有时，我也想和她说，可是总说不清楚，她从不听我说完，就一给我一通批评，而且有时候说的话比骂我还难受。我有时都怀疑她是不是我的亲妈，她从来不这样对我妹妹，总是轻声细语地和她说。”他想了想又说：“小时候他们把我一个人留在家，让姨妈带我，却把妹妹带着一起去打工。”到这里，我知道了原来因为父母没有带着他出去这件事，他一直耿耿于怀。所以，对父母也是不愿敞开心扉。我想，要改变他还得让他父母，特别是现在一直和它生活在一起的母亲改变才行。
　　
　　为此，我抽出时间到他家去家访，去的时候我把他对父母的情绪说给他妈妈听了。他妈妈说“李老师，不是我们不爱他，是因为要出去打工挣钱，这两个孩子上学都需要钱呐。他妹妹那时太小，姨妈不愿带，所以我们才带出去的。我知道就因这个他一直对我和他爸有怨言。那几年在他姨妈家，虽然有姨妈爱他，但姨夫脾气不好，动不动就打他，让他觉得寄人篱下，心理一直都很郁闷，现在性格变得有些内向了，有什么事也不肯说出来。而且身体一直不太好，三天两头的生病，一生病就要去医院打点滴才能好。他总觉得我和他爸欠他的，所以他一点也不节约，总逼着我给他买东西。我一说他，就和我顶嘴，比我还会说。”我又谈到妈妈让妹妹监视他做作业的事，妈妈难过地说：“我也是没有办法，他总喜欢看电视，我不在家他就整天的看，还不承认，作业也不好好完成。我只是让他妹妹给我说一下。”听妈妈说了之后，我弄清他们之间现在的状况了——妈妈心里虽对孩子歉疚，但却不了解他，不相信他。儿子对妈妈一直心存怨恨，不想和妈妈交流，而且觉得无法和妈妈交流。
　　
　　我想孩子毕竟是孩子，只要妈妈能改变对他的态度，他一定愿意把心里的委屈通通地讲出来，只有互相说出心中的想法，他们才能做到真正的沟通。我就对他妈妈说，他是一个值得信任的孩子，我交给他做的事，他从没有让我失望过，希望妈妈也能信任他，哪怕做不到，装也要装成那个样。看他会不会像我说的。我们要做好与家长的沟通工作，而且要站在孩子的立场上说话，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份情感、一份信任，就搭起了一座心灵的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
　　
　　回来后我再次找了他谈话，把妈妈愿意为了他而改变的事告诉了他，同时也告诉他其实妈妈很爱他，很担心他，所以才很着急，和他吵。现在妈妈愿意改变了，他作为一个小小男子汉就应该原谅妈妈，有什么事好好和妈妈讲。他听了我的话，也答应了。
　　
　　没过多久，我在他的脸上看到了那种开朗的笑容，他妈妈也给我打来电话，说他变得听话了。回家还会和他讲学校里的事，有什么要求也会和妈妈商量，不再是强迫了。我再次看到了沟通的力量。无论多厚的壁垒，只要我们有诚心去沟通，它都可以被打开。“爱是教育艺术的基础，爱是启迪学生心扉的钥匙。” “教育的成功秘诀在于尊重学生。”当学生被尊重、被关怀、被信任时，那种温馨的感觉会促使她积极向上、健康成长。
　　
　　在班主任工作中，我们面对的学生是活生生的人，他们在学习与生活中需要获得知识外，更需要老师对他们的真诚关爱。所以，我们不仅仅是他们学识上的老师，更应是他们情感上的朋友，也是家长的朋友，能根据学生与其家庭的实际情况，通过多角度的“沟通”，打开“心灵的壁垒”，架设起“情感之桥”、“信任之桥”、“心灵之桥”。及时发现学生的思想震波以采取及时的教育措施，就能收到理想的效果。