浅论初中语文教学的误区

　　浅论初中语文教学的误区
　　
　　四川盐源县树河中学 石金钢
　　
　　【摘 要】新课改一提出大家都积极学习里面的精神，课改的确给我们今天的语文教学注入了许多新鲜的东西，但也有的教师一味求新，走入了误区。
　　
　　【关键词】自主学习 电教手段 合作学习
　　
　　为了适应新的教育形式的发展，上级领导和各位教育专家提出了对我们教学进行新课改。新课改一出台，教育在第一线的语文教师们都认真钻研，学习新课标里的精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新精神和创新能力。教师们因材施技、因地制宜，研究出了多种学习方式，取得了很大的进步，但其中也有不少的误区。
　　
　　误区一：自主学习就是让学生自己学习，教师不用指导。有的语文教师完全误读了新课改的精神，以为提倡自主学习，尊重学生的主体地位，就是要跟过去背离，改变过去的那种教师满堂灌的教学方式为现在的学生的自由学习。课堂上教师不用再对学生进行学习指导，只需管管纪律，讲讲作文就行了，其他的阅读课完全让学生自己学习。其实，这样我们不必这样矫枉过正。真正的自主学习是学生在我们教师的指导下进行主动、积极的学习，学会学习方法，学到语文知识，培养语言能力。在此过程中，我们不但不应该不管，当甩手掌柜，反而应该比传统教学更积极，更专注，因为这时候的学生就像我们手中正在扶着学走路的小孩，随时需要我们的帮助。我们是学生的领路人，就应该将他们真正引进知识殿堂的大门。在语文教学中，我们应该培养学生良好的学习习惯，比如课前预习，课堂上认真听讲，记笔记，不懂就问，课后复习等等，还要具体指导他们如何去做好课前预习，记笔记，复习。为以后我们完全放手做好准备。
　　
　　误区二：现代化教学就是在语文教学中运用各种电教手段，不管这堂课需不需要。我曾听过一堂公开课，在课堂上教师恨不得将所有的电教设备都用上，一会儿学生在听录音机里的课文范读，一会儿又在看幻灯片，一会儿又在看录像，真是忙得不亦乐乎！可是这堂课根本没有留时间给学生思考、领悟，他的课堂看起来热闹又现代，可教学效果却并不好。我想他的本意是想用各种电教手段调动起学生的多种感官，积极地投入到语文学习中去。但是他却忽视了一个重要的问题，就是他的这堂课更需要的是学生自己朗读，自己去体味其中蕴含的丰富的思想感情。随着社会的发展，教学手段也在不断增多，但我们教学的宗旨仍然没有改变，就是要让学生学到知识，培养能力。我们运用何种手段都应该围绕它来进行。如果你这一堂课只是让学生自己朗读，在你的引导下思考，最后什么电教手段也没有用还是完成了教学任务，那也是一节成功的课。要避免这种情况的发生，只要我们的教师静下心来，多钻研教材，认真搞好教学设计是没有办不到的。
　　
　　误区三：合作学习就是学生一上课就分组、交流、讨论，学生想怎么说就怎么说。《语文课程标准》强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，但不是说要合作就必须用这种方式，不管合作有没有必要、合作中的分工与协作合不合适都行。对话交流的学习方式给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，充分体现了尊重和提高学生主体地位，以学生为本的现代教育理念，也是我们对传统教学做了痛苦反思后的必然选择。但是，“合作讨论”必须建立在学生个体“需要”的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值有成效的。否则，讨论只能成为闲谈。如果教学没有教师有效的组织和因势利导的促进，学生不可不能从较高层面上去把握文本，这样的合作也是徒劳无益的。教师在备课时一定要吃透教材，对课上所要解决的问题和可能出现的问题要有一种估测：哪些问题需学生互相探讨或教师点拨，然后根据需要决定是否进行小组合作学习。学生讨论时，教师应密切关注和把握小组讨论的进程及存在的问题，及时进行调控和点拨。尤其需要注意的是，教师应给予学生充分的讨论时间，切不可让学生的思路刚刚打开就草草收场，使“讨论只流于表面形式”。
　　
　　误区四：对学生只表扬，不批评。传统教学中教师对学生表扬得少，批评得多。现在的教学趋势似乎要将过去的观念完全扭转过来，对学生是呵护备至，不能打、不能骂、不能批评，表扬通常都是“你真聪明！”，“你说得太好了！”，“大家向他学习”等等，仿佛一夜之间，我们所教的学生一下子都变了个人。我们的语文课堂不是不需要对学生鼓励，恰当真实地评价可以培养学生的自信心。任何事情物极必反，对学生不切实际过高的评价，并不是鼓励他们，反而是害他们，就好像给一个人在蒙着眼睛走路。学生在知识上和行为上的过错都需要我们诚恳的指出，他们才能及时改正，少走弯路。我们批评与评价时可以注重方式、方法，但这也是必不可少的，有时它也是敲醒他们的警钟。为了学生的健康成长，我们要批评与表扬并用。
　　
　　误区五：语文课上成综合课。新课标里提出要注重学生综合性学习，有的教师就在语文课堂上引入了诗歌朗诵、歌曲表演、话剧、小品等等，十八班武艺全用了。语文本来就是一门人文性比较强的学科，在其中贯穿了其他学科的内容，但不是要主次不分，一锅烩将所有的东西在教学中都呈现给学生，它毕竟还是语文课，是让学生培养语感，品味语言，体会美好思想感情的阵地。我们应该抓住重点。只要我们的语文教师在备课时目标明确，教材熟悉，重、难点清楚就不会犯这样的错误。