小学作文应从说话写话抓起

　　小学作文应从说话写话抓起
　　
　　四川省中江县仓山镇中心小学校 杜建华
　　
　　作文是学生语文知识和表达能力的综合体现，是学生学习的重点，也是学习的难点。特别是对于乡村小学生来说，更是语文学习上的一大难题。探究其原因，主要因为学生无话可说，无内容可写。要解决这一难题，我认为，小学作文应从说话写话抓起。
　　
　　一、说话能力的训练
　　
　　1.要激发学生的说话兴趣。让孩子愿意说话，想要说话。对于刚进小学的孩子来说，一切事物都是那么新奇。这时，一要消除学生害羞、胆怯等心理障碍。二要诱导孩子们多表达、多谈话，向教师、向同学说说自己新往常校看到些什么，与幼儿园有何不同，自己的心理有些什么想法，喜欢学校、老师和同学吗，为什么喜欢他们……在这时，教师与其他同学都是他的踏实听众，而他自己就是一位演讲者，教师就要抓住他们表达中的优点给予肯定和表扬，这有利于树立了孩子的自尊心和自信心，从而达到激发学生的说话兴趣的目的。这样就会用他们的心理话向教师和同学们说出来，他自己也感到轻松和愉快。象这样的活动多多益善，让孩子们愿意说，主动说，打开说话的思路。
　　
　　2.利用教材中的图画，训练孩子看图说话的能力。低年级教材课图比较简洁、生动，易看懂，孩子们很容易说清楚。我们教师应利用教材中的图画有意识地进行培养、训练。看图说话从以下三个方面着重指导。
　　
　　第一，基于画面的真实内容，把图中的内容 一一说清楚，所说的话必须与画面相符。比如：画面画的是五个气球，你可以说是五个，也可以说是一些，但是决不能说成一个或成千上万，又如：图上明明画的是一个小女孩子，你却说成是一个小男孩，或者说成是一个老奶奶，这都是不准确的。
　　
　　第二，要从多方面，多角度表达。一幅最简单的图画，你可以从不同方面 去观察它，去表达它。比如苹果吧，你可以看它们的数量，是一个还是几？它们的形状，是圆形还是方形？个子是大还是小？它的颜色是红色还是黄色？它的位置是在盘子中还在树上？还可以研究一下它的用处：是用来观赏的还是用来吃的，等等。这样多方面看图，可以比较全面地把握画的内容，为以后的“写话”打下基础。
　　
　　第三、基于画的内容，可以展开适当的联想和想象。为了使话说得更加生动，可以在画面真实内容的基础上适当加上一点画面上没有画出来的东西，这就需要联想和想象。比如画面上一个农夫在收稻子。这是看见的内容，你如果看到什么就说什么，就只能这样：一个农民在收稻子。这样，说话显得单调无味，没多大意思。如果我闪加上一点联想与想象，想一想农民收割稻子时的慵懒如何，农民的神态如何，等等，说出来的内容就丰富多了。比如，农民伯伯在田地里面高兴收割稻子。他看见这些金黄色稻子，笑得吃不开了嘴，也可以把稻子比着人来说，稻子弯下了腰，说：“农民伯伯，你们辛苦了。”由此可见要说好话，不光要仔细看图，也离不开丰富的联想。
　　
　　3.说话训练要坚持。每天留给学生几分钟说话的时间，比如刚到学校的时候，可以说说自己在上学路上所看到的，听到的和想到的。
　　
　　二、写话能力的训练
　　
　　学生在能够较清楚的表达后开始写话训练。写话训练要达到句子完整、通顺、简明、生动。这几步不是一下子就可以完成的，我们可以分步完成。
　　
　　首先让学生填空完成一句话，比如：小鸟在唱歌；弟弟在上学，而这一类练习，是可以进一步复杂化的，如：姐姐在写字。弟弟在写字，妹妹也在写字，他们写得真好，每次作业都是优秀。
　　
　　其次，训练组词练句。这类的练习在低年级常见，人们也应该常常有意识地加以训练。例如，在/听课/认真/人们/里/教室，把它们组合成一句通顺的话就是：人们在教室里认真地听课。
　　
　　然后，让学生扩展句子，使句子内容丰富。例如：“老师好”，扩为：李老师好。校园里有松树，扩为：我们的校园里有许多的松树。
　　
　　接着，学习让学生选词填空，使句子更加完整。例如：小男孩（ ）地拉着风筝。供选择的词语有：飞快、慢慢，欢蹦乱跳，欢天喜地。
　　
　　再次，学习组句成段。例如：大家走进教室/等候老师来上课/上课铃响了/安安静静地坐着。组成一句通顺的话：上课铃响了，大家走进教室，安安静静地坐着，等候老师来上课。
　　
　　最后，教师提供参考资料，让学生自己完成写作。例如：写青蛙，一是时间：夏季/炎热的时节，二是地点：池塘/荷塘/小湖，三是外形及形态：大嘴巴/突出的眼睛/大肚子/身上有条纹/伸出舌头/吞食害虫/蹲在荷叶上，四是颜色：白肚子/赤条纹/绿衣裳，五是总体感觉：辛勤劳动，消灭害虫。例句：一只大肚皮的青蛙正蹲在荷叶上，它张大嘴巴，吞食着害虫。青蛙是人类的好朋友。
　　
　　说话、写话训练非一朝一夕的功夫所能办到，它应当是一个长期的过程，只要教师细心观察，常加训练，相信学生无话可说，无内容可写的局面会得到改变。