保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

“和谐快乐”课堂中的小组合作学习评价


  “和谐快乐”课堂中的小组合作学习评价
  
  文/胡建明 张奎早
  
  摘 要:小组合作学习是指学生在小组里从事学习活动,通过合作与交流,自主建构知识,并获得综合能力的一种学习方式。学校推行的“和谐快乐”课堂教学改革,也是要求学生能主动参与、善于合作、乐于探究、勤于交流,让课堂“以学定教,乐教乐学;以人为本,全面发展”,达到“和而共动,助而共进”的目的。
  
  关键词:小组合作;学习评价;评价表彰
  
  “小组合作学习”是“和谐快乐”课堂大力推行的一种学习方式。
  
  一、学生如何分组
  
  “和谐快乐”课堂倡导学生“小组结对帮扶”。因此,我们在分组的时候,根据“均衡”的原则,将全班学生分成“两人一对子”“四人一小组”的学习单元。首先,全班学生按学业成绩分成A、B、C、D四个等级分队。其次,组“两人一对子”。在两位同学结对子时,充分考虑学生的学科成绩、兴趣爱好,个性特长、身高视力,男女性别等因素,本着两人自愿的原则,组成“学习对子”。再次,组“四人一小组”。在“两人一对子”的基础上,前后两组对子组成一个学习考核评价小组。这样,依据学校班级学生数,大多数班级都在16个左右的学习考核小组。本文谈的小组合作学习评价是针对“四人一小组”的评价。
  
  二、小组成员分工
  
  学习小组成员,依据学习任务目标进行分工。一般设立组长、副组长,实行分工管理,一段时间后则应轮流担任。但是,以下几点,小组成员必须明确。
  
  1.明确小组合作的方法与形式,使学生能合作,会合作
  
  2.明确每个成员的职责,每位学生学习小组都有自己的角色,在合作学习时,按规定完成学习任务
  
  3.明确学习方法
  
  先进行充分的自主学习,然后才能合作交流。因此,只有在充分自学的基础上的合作交流,才有实际意义;
  
  4.明确竞赛规则
  
  小组学习,淡化个人竞争,强调小组合作竞争。组员只有明确组间的竞赛规则,学生才能积极参与合作中的竞争学习。
  
  三、小组合作学习评价表彰
  
  1.小组合作学习评价积分规则
  
  小组合作学习积分由作业、课堂、考试三部分组成。
  
  (1)作业。以教师平时给定的等级评定。优秀:+3分;良好:+2分;合格:+1分;不合格:+0分;未交:-2分。
  
  此项按每次作业平均得分计入总积分。
  
  (2)课堂。课堂评价分展示、质疑释疑、纪律、测评四项计分,每一次积1分。
  
  评分标准:
  
  A.小组全体成员积极参与,“展示”不少于三人,有中心发言人总结性发言;
  
  B.小组成员精神饱满,发言声音洪亮,全班同学能听到;
  
  C.展示、质疑、释疑紧扣话题,发言不偏离话题;创新性质疑每次加2分;
  
  D.答案基本正确。
  
  此项得分按每节课平均积分计入总积分。
  
  (3)考试。小组成员每次考试总分与上次考试总分比较,进步第一至第五名的,分别积5分、4分、3分、2分、1分;退步大的第一至第四名分别扣2分、1.5分、1分、0.5分。
  
  考试单科前5名分别积2.5分、2.0分、1.5分、1.0分、0.5分。
  
  总评价每月一小评,期中一中评,期末一大评。对于得分高前三名的学习小组给予奖励。
  
  2.小组合作学习评价表彰
  
  学校每月对先进合作学习小组进行一次表彰。依据考核积分规则,将积分由高到低排列,每班表彰三个学习先进小组。
  
  根据需要,学校还可以表彰最佳小组长、最佳组员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。
  
  四、合作学习小组评价要注意的问题
  
  1.积累原始资料,以事实数据说话
  
  教师的每个环节的评价工作,一定要有记录。记录可以有课代表作专门记录。
  
  2.坚持经常性评价,及时汇总小结
  
  做到一节一量化,一周一评比,一月一表彰。
  
  3.要为学习小组创设均等成功的机会
  
  由于每个小组的构成大体相同,因而学生无论在哪一组,只要自己努力,并有同伴之间的相互帮助,那么都会有成功的机会。比如“展示”环节,问题少,就会有“僧多粥少”的局面。要解决这个问题,谁拥有展示的机会,可以通过“举手”(积极主动参与)抽签(公平机会均等)相结合的办法来解决。教师在分展示任务时,尽量能让更多学生能上台展示。
  
  4.注意及时表扬,客观评价
  
  教师应及时发现并充分肯定学生智慧的火花,但是一味叫好,廉价表扬,这种做法也不可取。在实际操作过程中,我们认为:一方面教师要善于挖掘学生的闪光点,给予他们充分的鼓励和肯定,既要关注学生学习的结果,又要关注学生学习的过程。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应,及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性评价。另一方面还要注意评价的客观性,使学生在挫折中吸取教训,明确努力方向,因为只有这样才显得更有意义,才能真正地促进学生的学习和发展。能否用好评价机制,是小组合作成效高低的关键。
  
  通过教学实践,我认为要让每个小组的合作真正动起来,在活动中避免“活动有余,而思维不足”的现象,还需要我们在实践中不断反思,不断总结,形成合理、科学、全面的评价机制,推动课堂教学改革。
  
  参考文献:
  
  周莓。小组合作学习应注意的问题[J]。黑龙江教育:小学版,2003(33)。
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/221454.html

★温馨提示:你可以返回到 教学管理论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。