联想学习法在幼儿音乐教育中的运用

　　联想学习法在幼儿音乐教育中的运用
　　
　　文/李 娟
　　
　　摘 要：为响应国家的人才培养计划，素质教育愈来愈受重视，其中幼儿教育备受关注。幼儿音乐教育是一种审美情感教育，能促进幼儿的情感发育。在幼儿音乐教学中采用联想学习法，能够让幼儿更好地理解音乐，体会音乐，提高幼儿的音乐兴趣。
　　
　　关键词：幼儿；音乐教育；联想学习法
　　
　　幼儿教育主要是对3~6岁的幼儿所进行的教育，美国心理学家杰明斯在曾经的研究中指出“5岁以前是智力发展最快的时期”，由此可见，幼儿教育是教育中较为重要的部分。
　　
　　在幼儿音乐教育中，可以塑造幼儿的情感特色，建立幼儿的兴趣爱好，促进幼儿健康快乐的成长。联想学习法是针对幼儿的特点而建立的教学方法。幼儿时期，幼儿好奇心强，理解能力薄弱，但学习能力较高，采用正确合理的方法教学是对幼儿开启学习的关键。
　　
　　一、联想学习法概述
　　
　　幼儿时期是“想象力”和“模仿力”最强的时期，因此，合理的开发利用幼儿的优势能力能有效地提高幼儿的学习效果。
　　
　　在幼儿音乐教育中，联想学习法主要是将音乐通过幼儿的想象力，引导幼儿进行有方向，有目标的情景联想，从而培养幼儿的听力、声色、节奏感等，吸引幼儿的学习兴趣，启发幼儿在音乐中的学习。
　　
　　二、联想学习法在幼儿音乐教育中的运用
　　
　　1.结合幼儿的想象能力和模仿能力
　　
　　幼儿的年龄小，好奇心大，理解力较差，将抽象的知识进行“形象化”处理是对幼儿直观教育的最佳方法。幼儿的音乐教育主要是培养幼儿的身体、智力、情感的发展，合理地定位幼儿音乐教育中的目标能够制订出符合现实的教学方案。
　　
　　联想学习法将幼儿的“想象力”和“模仿力”合理结合，教师通过动作、语言、声音、情感将音乐展现，形成生动有趣，简单易懂的联想情景，让幼儿能够深刻全面地理解音乐。模仿是幼儿最大的天性，在音乐中情景联想可以提高幼儿的理解能力，提高音乐兴趣，吸引幼儿的注意力，促进幼儿模仿能力的提高。
　　
　　2.培养幼儿地学习能力
　　
　　联想学习法将音乐以“视觉”“听觉”“动作”等方式表现，通过幼儿的“想象力”和“模仿力”提高幼儿的兴趣爱好，开阔幼儿的思维，使幼儿在理解音乐的基础上学习音乐。模仿是学习的开始，兴趣驱使幼儿参与模仿，达到学习的目的。在音乐教育中，幼儿通过自己的记忆、模仿和创造，培养了幼儿的节律感、表现力和创造力。
　　
　　幼儿音乐教育的联想学习法是通过发现幼儿的特点应运而生的，其通过有效的方法将音乐知识生动形象地传输给幼儿，提高幼儿的音乐学习效果，促进幼儿的全方面发展。对幼儿进行的早期音乐教育必须建立在幼儿自身的特点上，将抽象的知识具体化、形象化，是教育幼儿认识事物的基本要求。
　　
　　参考文献：
　　
　　段晓华。幼儿园音乐教育现状及提升策略研究［Ｊ］。大众文艺，2011（08）。