校园之声广播稿范文(1-4)

　　校园之声广播稿（一）
　　
　　一方斗室，传一个声音。
　　
　　一片乐土，圆一个梦想。
　　
　　用心传递爱的声音。
　　
　　用爱倾诉青春的心声。
　　
　　用心吐字，用爱归音。
　　
　　这里是黄土梁子初级中学 “校园之声”广播。
　　
　　今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人： 欢迎大家准时收听“校园之声”广播。
　　
　　欢迎收听《中学生活》栏目
　　
　　心理健康教育 兴趣是最好的老师
　　
　　什么是兴趣
　　
　　所谓兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。兴趣是一种社会性动机。
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话是说，一个人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。对于青少年来说，学习是一项主要的也是重要的活动，如果我们对学习产生了兴趣，就能提高学习的效率。
　　
　　关于学习兴趣与学习效果的关系问题，早在两千多年前的孔子就提出过重要的论述，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”去了解某种事物不如去爱好某种事物，去爱好某种事物不如以做这件事为快乐。两千多年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”要想提高学习的效率，学习的过程一定要伴有学习的乐趣。
　　
　　兴趣是一种心理倾向，一个人一旦有了这种心理倾向，就会使他对某种事物具有向往的心情，往往给予优先的注意，并且总有一种快乐、欢喜和满意的情感体验相伴随。
　　
　　比如，对足球感兴趣的同学总是对足球有向往的心情，会优先地对足球赛以及有关的足球图片、刊物发生注意，并且总是想方设法购买有关足球的杂志、书籍，想方设法看足球比赛，报纸、电视中有关报道足球赛的消息，都对他有极大的吸引力。他在听、看、或者议论这些消息时，总带有一种欢喜、愉快、满意的情感体验。
　　
　　只要有兴趣，再难再苦的事情也会乐在其中、锲而不舍；如果没有兴趣，别人甘之以饴的事情你也会觉得苦不堪言、不堪忍受。炎热的夏天，喜欢打篮球的同学在篮球场上拼命地奔跑，拼命地抢球，汗流浃背，有的同学甚至膝盖擦伤了也不下来休息，不喜欢打篮球的同学见了可能会不理解，干嘛那么活受罪呀？而场上的同学呢却不觉得苦，因为他喜欢，因为他以苦为乐。社会上有网络成瘾的人能够在网吧里几天几夜不出来，那是因为对网络太感兴趣了。我常常想，如果他们能将网络成瘾变成学习成瘾，那就一定能成为天才，要是考大学会一点儿问题也没有的。
　　
　　兴趣对于激发学习活动、维持学习活动具有重要的意义。学习兴趣对学习的促进作用大致表现在两个方面：第一，使学习更主动。主动性表现在自觉地安排学习时间，自觉地完成学习任务；第二，使学习更持久。持久性表现在能增加克服困难的勇气，使活动能够持续下去。
　　
　　兴趣是怎样产生的呢？一般来说，兴趣的产生要经历好奇——求知——入迷三个阶段。
　　
　　先说说好奇，好奇是培养兴趣的第一步，这一阶段的特征主要是，同外部刺激的性质联系在一起，如一些新颖的、运动的、感性的对象吸引了你，但它具有直观性，不稳定性，随着情境的改变，这种兴趣会改变或者降低。
　　
　　求知是在好奇的基础上发展起来的，是兴趣的中级发展水平。这一阶段的特征是，对所从事的事物本身感到了乐趣，并且转化为一种内在的推动力，有对事物本质进行理智探求的欲望。
　　
　　当兴趣具有一定的方向性、自觉性和稳定性时，有些人就表现为入迷的程度。这一阶段的特征是，对当前所从事的活动能自觉排除内外干扰，克服各种困难与挫折，不仅能体验到活动本身的乐趣，而且如醉如痴，达到了入迷的状态。
　　
　　下面举两个例子来分别说明兴趣的产生和意义。
　　
　　【案例】好奇心使得达尔文成为伟大的生物学家
　　
　　达尔文（1809——1882），英国人。达尔文从小热爱大自然，喜欢采集动植物标本，尤其对昆虫非常感兴趣。正是有了这种好奇心和不懈地努力，使得他终于在50岁时完成了划时代的巨著《物种起源》。在这本书中，他提出了“物竞天择，适者生存”的进化论思想，为自然科学的发展作出了巨大的贡献。是小时候的好奇心成就了达尔文。
　　
　　再说说陈景润的入迷。其实，在谈到陈景润的入迷时，我觉得程度还不够，陈景润对数学的兴趣已经达到了一种近乎痴迷的境界。
　　
　　【案例】陈景润的痴迷
　　
　　陈景润（～——1996），福建人，1953年毕业于厦门大学，毕业后被分配到北京一所中学教数学，后回到厦门大学在图书馆任职，又被华罗庚推荐选调进了中国科学院数学所任助理研究员。由于他的勤奋钻研，摘取了数学皇冠上的明珠“歌德巴赫猜想”（1+1），即论证了“任一大偶数都可以分解为两个素数之和”，成为数学王国里的一颗巨星。
　　
　　陈景润在数学所期间，废寝忘食，夜以继日，一心一意地研究数学，以及达到了痴迷的程度。由于他的痴迷，使得他的一些行为很古怪，让人很不理解。他的生活极为俭朴，在食堂进餐，很少买炒菜，一般是酱油兑开水就馒头吃；他身体不好，一年四季都穿一件蓝布长大衣，夏天把棉花掏出来当风衣，冬天再把棉花塞进去棉衣。有一次他在商店购物，回宿舍一算少找了他七分钱，于是，他竟花了七角钱乘公共汽车要了回来。
　　
　　一个人一旦对某件事情产生了兴趣，达到了入迷的程度，在做的时候就不会感到痛苦，反而感到快乐，如果达到了痴迷的状态离成功就不远了。
　　
　　兴趣的种类
　　
　　兴趣有很多很多的种类，现在我跟大家谈谈我们经常遇到的几种兴趣。
　　
　　首先说说直接兴趣与间接兴趣。人们对事物或活动本身的兴趣称为直接兴趣，而对活动目的或结果的兴趣称为间接兴趣。比如，大家都喜欢吃苹果，为什么喜欢吃苹果呢？因为苹果看上去红扑扑的，吃起来口感很好，甜甜的，脆脆的。大家这种对吃苹果的兴趣就是直接兴趣。我再问大家，你们喜欢吃药吗？我想没有哪一位喜欢吃药的，药苦，吃了以后有副作用。但是，假如你现在生病了，坚持了一天还不见好，你就得去看医生，医生说你应该吃药了，于是你就同意吃药了。你为什么会吃药呢？你不是对药本身感兴趣，而是想到了吃了药病就会好，你是对吃药的结果感兴趣。大家对吃药的这种兴趣就是间接兴趣。
　　
　　在我们的学习活动中也存在着直接兴趣和间接兴趣的区别。在所学的科目中，你比较感兴趣的学科就是你的直接兴趣，你不感兴趣的学科就是你的间接兴趣。文科倾向的同学不少人都不喜欢数学。我来帮助大家分析一下，你不喜欢数学，而数学在高考中所占的分值是150分，你放弃数学也就意味着你的高考梦想有可能成为泡影。你要采取逆向思维，也就是说你要想到学数学的结果。要想考取大学，实现梦想就要学习数学。直接兴趣和间接兴趣是可以转化的，当你学数学学的时间长了，学的次数多了，兴趣也就慢慢产生了。
　　
　　再说说广阔兴趣与中心兴趣。广阔兴趣是对多方面的事物或活动具有的兴趣；中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着极浓厚而又稳定的兴趣。学习活动中同样存在着广阔兴趣和中心兴趣的问题。要想取得优异的学习成绩，就必须对所学的所有学科感兴趣。就拿应对高考来说，高考首先要的是总分，你只有对各门学科都感兴趣才能提高你的总分，才有可能考上理想的大学。所以，你要对各门学科都感兴趣，这就是广阔兴趣。但是，从人生发展的道路来说，仅停留在广阔兴趣上是远远不够的。在我们对所有的学科都感兴趣的前提下，重点倾向对某一门学科的兴趣，也就是在广阔兴趣的基础上发展中心兴趣。你对某一门学科特别感兴趣，你在高考填自愿的时候就会选择相关的专业，毕业以后你所从事的职业首先会考虑到你学的专业。因此，在学校里对某一门学科的兴趣已经与你读大学的专业和以后所从事的职业形成了一条锁链。
　　
　　在学生时代，我们还要注意克服消极的不良兴趣。例如，抽烟、酗酒、网络成瘾等等都是不良的兴趣。一个人一旦有了不良兴趣而一时又得不到克服就会给自己造成极大的危害。就拿抽烟来说吧，有的同学为什么抽上了香烟呢？开始无非是出于好奇。看见爸爸在抽，看见老师在抽，心里想，既然爸爸、老师在抽，想必抽烟不是一件坏事。爸爸、妈妈为什么要抽烟呢？因为香烟确实能给人带来短暂的兴奋，能暂时消除疲劳，岁数大了，生理功能下降了，需要这种调节，再加上身体有一定的抵抗能力，所以抽烟对成年人并不会造成很大的影响。而青少年呢？正出于长身体的时候，生长旺盛，根本就不需要外力的调节，同时身体正在发育，应尽量减少有害物质的侵害。因此，在中小学生中一定要绝对禁止吸烟。抽烟至少会带来以下危害：有害健康，这是大家共知的：浪费金钱，这是大家非常容易理解的：损害心理，抽烟的时候会有许多消极的心理表现，时间长了，必会带来心理不健康。
　　
　　兴趣的品质
　　
　　兴趣有四个品质：兴趣的广阔性、深刻性、稳定性和效能性。兴趣的深刻性表现在对认识的对象能认真研究，对问题刨根问底，不畏其难。兴趣的效能性是反映兴趣能否在人的生活中起作用的品质。这里我重点跟大家说说兴趣的广阔性和稳定性。
　　
　　兴趣的广阔性反映一个人兴趣的范围。一般说来，兴趣广泛表明一个人有着较好的心理状态。所以，大家不仅要在学习上培养广阔的兴趣，而且要在其它方面尽可能地培养自己多方面的兴趣。兴趣多了，你会觉得生活是如此得丰富多彩，它会让你永远有做不完的事，永远也不落入寂寞的旋涡。
　　
　　【案例】马克思的兴趣十分广泛
　　
　　马克思（1818——1883）诞生于普鲁士莱茵省特里尔城。他有一句最喜欢的格言：“人类的一切东西，对我都不是陌生的。”马克思不仅是一位伟大的革命理论家和实践家，而且在政治经济学、哲学、科学社会主义以及文学、数学、语言学等方面都有着广阔的兴趣。正是马克思的广泛兴趣，才写出了内容丰富涉及各门学科的被称为百科全书式的宏伟巨著《资本论》。
　　
　　兴趣的稳定性是指兴趣维持时间的长短。兴趣维持的时间长就说明稳定性好，相反，兴趣维持的时间短就说明稳定性差。一个人要想在某方面取得良好的成绩就必须要保持兴趣的稳定性。
　　
　　【案例】诺贝尔有一个稳定的兴趣
　　
　　大家都知道当今世界上影响最大的奖项是诺贝尔奖。奖项的设立者是瑞典的化学家诺贝尔。诺贝尔（1833——1896）出生在瑞典首都斯德哥尔摩，精通英、法、德、俄、瑞典等五国语言，被誉为“炸药大王”。诺贝尔的一生是兴趣稳定的典范。他从小就对科学技术感兴趣，一生取得了300多种发明专利，为了科学研究，他终生未娶，把一生都倾注在科学研究上。在研制炸药的过程中，诺贝尔经过了无数次失败。1867年9月3 日，试验时炸药爆炸，整个实验室被炸得七零八落，诺贝尔的弟弟因此丧生，他的父亲也受了伤。更不幸的是，政府禁止他们在陆地上搞实验，他和哥哥只得高价租了一条船到湖中去继续实验。最后，他终于完成了安全炸药、无烟炸药等一系列的发明。
　　
　　怎样培养和激发学习兴趣
　　
　　学习兴趣是学生学习的一种积极的认识倾向，对学生的学习活动具有极大的推动作用，是学生顺利进行学习的一个重要条件。教育是一门艺术，教育的艺术就在于教师如何去激发学生的学习兴趣，而作为学生本人就要十分注意如何去引发自己的学习兴趣。
　　
　　兴趣的产生首先要从激发学习动机开始，然后提升学习激情，最后引发学习兴趣。人们从事的各种活动都是由一定的动机引起的，良好的动机能激发一个人的主动性，调动体内的激情，帮助他走向成功。比如，我们为什么而学习？将来我要成为什么样的人？什么职业是最快乐的职业？动机一旦被激发出来以后，在学习过程中就会产生极大的激情，对当前所从事的学习活动就会产生很大的推动力。
　　
　　怎样培养和激发学习兴趣呢？
　　
　　（一）明确学习目标，增强学习的主动性。当你对学习某学科抱有一定的目的时，你就会对学好该学科产生一定的期待心理，这种期待心理会导致对本学科的关注。同样一件事，是在别人的要求下去做还是自己主动愿意去做，它的效果会有很大的不同。
　　
　　每个人都要有明确的学习目标。想想自己为什么而学？自己的梦想是什么？我想报考什么大学？我想进入哪座城市读大学？我想从事什么职业？我想成为什么样的人？等等等等，以此来引发学习的动力，激发学习的兴趣，增强学习的主动性。
　　
　　（二）培养和激发对各学科自身的兴趣。美国教育心理学家索里说：“兴趣的定义是增加快（乐）感。”因此，在学习中应尽量使自己的心理状态保持良好的水平，对原无兴趣的学科应注意设法发现、找出其有趣的地方。事实上每门学科都有它特定的乐趣，不然为什么所有的学科都会有人对它产生兴趣呢？你没有对它产生兴趣，是因为你还没有找到它的乐趣所在。具体的学习过程中，你还没有对其认真地钻研，或基础太差，或没有找到学习该学科的要领和规律。
　　
　　（三）掌握恰当的学习方法。良好、适宜的学习方法将会使你的学习更轻松。一般来说，对于会做的事情，我们比较有兴趣去做，而对于不会做的事情，我们可能不愿意去做。要使学习取得较大的效果，既要有兴趣的参与，又要勤奋努力。在学习过程中，对所学知识的每一环节都要力求弄懂学会。兴趣与努力不断相互促进，方能使学习达到最佳境地。
　　
　　对某门学科没有兴趣，还有一个很重要的原因就是没有掌握恰当的学习方法。有了恰当的学习方法，学起来就会有效果，学习有效果才会学得有兴趣。这里还有一点需要引起注意的是，即使再恰当的方法用了一段时间以后也会使学习的人产生疲劳，所以要不断地变化学习方法，提高学习效率。
　　
　　（四）懂得宣泄压力。当你在学习中感受到过大的压力时，不妨做些适度的宣泄。当有了压力时，忽略是无济于事的，一味压制也是不理智的。郁闷、烦躁的感觉就像弹簧，你越是使劲压，它反弹的力量会越大。正确的做法是：正视压力，承认压力的存在，懂得做适度的宣泄。
　　
　　时光总是很短暂，不知不觉，又到了该说再见的时候。
　　
　　黄中“校园之声”广播欢迎大家踊跃投稿，希望你们能提出宝贵意见。
　　
　　主持人 感谢你的收听，
　　
　　我们明天同一时间再见！
　　
　　校园之声广播稿（二）
　　
　　一方斗室，传一个声音。
　　
　　一片乐土，圆一个梦想。
　　
　　用心传递爱的声音。
　　
　　用爱倾诉青春的心声。
　　
　　用心吐字，用爱归音。
　　
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　　今天是2010年 月 日，星期二。我是主持人： 欢迎大家准时收听“校园之声”广播。
　　
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　　心理健康教育 摒弃自卑，崇尚自信
　　
　　在我们日常心理活动中，有两种心理对我们的学习、生活和工作起着非常重要的作用，甚至会影响我们的一生，这两种心理就是自卑和自信。自卑和自信是两种完全不同的心理，自卑心理是消极的心理，自信心理是积极的心理，我们要摒弃自卑，崇尚自信。
　　
　　什么是自卑心理呢？我先举个例子。
　　
　　【案例】自卑使她与重点大学擦肩而过
　　
　　有一位女同学姓凌，她是某中学高中学生。在学校里，同学和老师都认为她是一位品学兼优的好学生，而她总是觉得自己不如别人：首先是长相不如别人，既而是体育不如别人，文艺也不如别人。认为自己唯一的优点就是学习成绩好，但她又觉得成绩好是自己“死用功”得来的，随时都会有下降的可能。因此，她上课从不举手发言，集体活动从不出头露面，怕出洋相，怕别人笑话。有时，看到其他女同学活泼可爱、充满朝气的样子，她非常羡慕，甚至嫉妒，因而更觉得自己低人一等。她把自己的内心世界封闭起来了，常常闷闷不乐，独自发呆。因此，同学们都觉得她冷淡孤僻，渐渐便很少和她交往。
　　
　　高三时，虽然她学习成绩依然很好，但她却越来越对自己失去了信心，甚至一度产生弃考的念头。后来，在老师、家长的劝说、帮助下，她勉强填了一个很低的志愿。结果她以很高的分数轻松过关。本来完全可以在重点大学深造的她，却只能读一个普通的大学，在心里留下了终生的遗憾。同学们提到她时无不摇头悲叹，为她感到惋惜。
　　
　　凌同学的这种心理状态就是我们所说的自卑心理。其实，在班上不知有多少同学羡慕她，羡慕她学习成绩好，把她作为榜样来学习，可是，这位凌同学并没有看到自己的优点，也没有去感受别人对她的羡慕，而只看到自己长相不如别人，继而泛化到其它方面。实际上她的长相也不是她认为的那样难看，只是她过分夸大了自己的这种感觉，而且又由此推及其它，认为自己各方面都不如别人。由于这种自卑心理，使她平时怏怏不乐、郁郁寡欢，最后，导致了她与重点大学擦肩而过，给人生留下了难以弥补的遗憾。
　　
　　所谓自卑，就是轻视自己，认为无法赶上别人。从字面上看，即“自以为卑”，自以为“不行”，实际上并不是真的不行。心理长时间地处于自卑状态就会形成自卑感。所谓自卑感就是一个人对自己的能力、品质等做出偏低的评价，是自己瞧不起自己的一种消极的心理状态。自卑感不利于人的成长和发展。
　　
　　自卑心理是怎样产生的，它有哪些表现形态呢？
　　
　　自卑心理的产生有客观上的原因，也有自身内在的心理根源，它的表现形态也是各种各样的。中学生中常常有下列几种自卑心理的表现：
　　
　　第一，自惭形秽。所谓自惭形秽，是指因某些条件差，总觉得自己不如别人，总担心自己被别人瞧不起，自愧不如别人。有些同学，因为个子矮、容貌差、家庭贫困、学习成绩差等原因，担心自己被别人瞧不起，因而怕与别人交往，怕抛头露面，于是变得沉默寡言，郁郁不乐。
　　
　　有的同学个子矮，集体活动的时候，排队的时候，心理总感觉矮人一等。我们都不可能长得象姚明那样高2.26米，个子高有个子高的优点，个子矮有个子矮的长处，姚明个子高你让他去踢足球行吗？占旭钢个子矮，但丝毫不影响他成为世界举重冠军。有两个成语说的就是这个道理，叫寸有所长、尺有所短。潘长江个子矮，但他说，个子矮怎么啦，个子矮是精品，浓缩的是精华。邓小平个子矮，但他被世界上称为“东方巨人”。
　　
　　有的同学因为家境贫困，吃的没别人好，穿的没别人好，用的没别人好，自愧不如别人，既而产生自卑的心理。