打开阅读之门的金钥匙

　　打开阅读之门的金钥匙
　　
　　文/张复辉
　　
　　摘 要：要培养学生的阅读理解能力，一定要对学生进行创造性思维训练，要让学生养成质疑的习惯及掌握科学的阅读方法。
　　
　　关键词：创造性思维；质疑；科学的阅读方法
　　
　　20年的初中语文教学让我对语文这一学科有了很清楚的认识，要教好语文，要提高学生的语文素质，就一定要培养学生的能力，其中对学生阅读理解能力的培养更是重中之重。那么如何来培养学生的阅读理解能力，从而打开阅读之门呢？我觉得主要应从以下几方面入手：
　　
　　一、在阅读教学中，注意进行创造性思维的训练
　　
　　如何来培养学生的创造性思维能力？我认为应将课文分析与课外阅读结合起来，利用讲课文的机会尽量锻炼学生的想象力和思维能力。教课文时，可让学生阅读课文后每人提出几个问题，再由学生自己回答，这样布置后学生就会主动去发挥自己的想象力，认真去思考课文，提出问题。如，教《草船借箭》时，教师要求学生提问后，学生分别提出了这样一些问题：如果鲁肃不帮诸葛亮的忙怎么办？如果鲁肃到周瑜处泄密怎么办？如果三天后没有大雾，诸葛亮借不到箭怎么办？然后再叫其他学生来说说自己的理解。在这样分析课文的过程中学生思维能力和想象能力就得到了锻炼。又如，在练习课外阅读《低碳是一种生活态度》时，我让学生看一两遍文章后，先思考再提出问题。有些同学就提出了以下一些问题：什么是低碳生活？低碳生活体现了一种怎样的生活态度？低碳生活方式有何好处？然后就有学生很准确地回答了这些问题。在这种利用课文分析与课外阅读相结合的教学中，充分调动了学生思维的积极性，引导了学生如何去学懂文章。
　　
　　二、在阅读教学中鼓励引导学生质疑
　　
　　明代学者陈献章说：“学贵有疑。”“疑”之所以可贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。这些年，我在组织预习或讲解课文时，都努力启发学生质疑。对质疑多的学生给予鼓励表扬，久而久之，就有较多学生敢于质疑，甚至能提出有相当深度的问题了。例如，我在教学《囚绿记》一文时，我先要求学生读课文然后思考，大胆地质疑，之后有不少学生都踊跃举手提问：“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿”恢复了自由？作者写本文目的是表达了一种怎样的思想感情？在学生提出疑问后，我再引导学生自己去解答，所以教师要引导学生质疑，通过质疑启发学生的思维活动，从而提高学生的阅读理解能力。
　　
　　三、教给学生科学的阅读方法
　　
　　科学的阅读方法是提高学生阅读理解能力的重要一环。在教学中教师要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯；让学生掌握各种文体的知识点和相关题型的解题方法；让学生掌握默读和速读的方法；让学生掌握精读和评析的方法。
　　
　　训练和培养学生的阅读理解能力是一项细致而复杂的工程。语文教师只有将打开阅读之门的金钥匙交给学生才能真正提高学生的阅读理解能力。