小议成功的数学课堂
小议成功的数学课堂
文/田 辉
摘 要：教师在课堂上是组织者、合作者、引导者，教师如果发挥好组织及引导工作，学生能高兴听你的指挥，乐于与你配合，那么效果真的很好。
关键词：数学课堂；兴趣；改进
最近我们几个数学教师聊天，就最近考试的成绩进行小结，大家发现“老的考不过小的，男的考不过女的，做题水平高的考不过一般的”，大家只是开玩笑，事后，我认真思考了一下，到底问题出在哪里呢？
“老的考不过小的”主要是课堂中，有些老教师的课堂吸引力不够，另外，对学生的关注不够。“男的考不过女的”，主要原因是男教师不如女教师那么吸引人，另外一个主要原因是男教师过于注重思想及方法，但是细节关注太少。“做题水平高的考不过一般的”，主要原因是没有关注学生的承受力，过高地估计了学生的实际，就像是自己有100，全讲给了学生，而学生只是接受了20，另一个教师有80，把自己的80%讲给学生，学生接受了90%。
好了，知道了道理，我们是不是可以在某些方面改进呢？我下面想从几个方面谈谈自己的看法。
一、提高学生学习数学的兴趣
大家可能都知道“兴趣是最好的老师”这句话，进入高中后，数学的课堂变了，有十本左右的书要学，教师很怕学生书本上的内容没有掌握，在课堂上一直讲，凡是经常听课的教师都很清楚，我们教师在听别的数学教师讲课，普遍感觉很累，道理是每个课堂的关注力是有限的，基本上没有学生能一节课一直在认真听你讲，所以许多教师老说的一句话是：“这个题我都讲过好多遍了，你怎么还不会？”这就好理解了，那么该怎么做呢？
1.教师努力提高自己的综合素养
教师在课堂上是个组织者、合作者、引导者，教师如果发挥好组织及引导工作，学生便高兴听你的指挥，乐于与你配合，那么就会有好的教学效果。
我个人认为，现在数学教师的综合素养除对本学科的内容有研究外，还要注意以下两个方面。
（1）具备一点心理学的知识，能及时应用到课堂上
每个人的内心深处都希望自己是问题的发现者，每个人的内心深处都希望得到别人的赞美……那么我们就可以在课堂上不要一味把一道题讲出正确答案，可以让学生谈解题思路，然后让个别学生扮演，对他的可取之处及时表扬，这样尝试久了，我们的课堂就会有许多的学生愿意参与。
（2）具备一些其他学科的知识
“方向错了，停下了就是前进”（解题思路出问题时如是说），“一花一世界，一叶一菩提”（局部和整体思想），“在我们的现实生活中，相等是相对的，很少存在的，不等是绝对的，普遍存在的”（不等式条件的理解），“逆风的方向更适合飞翔，我不怕万人阻挡，只怕自己投降”（遇到难题时的心态）……
教师适时地在课堂上，利用其他的个别小过门，让学生得到愉悦的同时，得到大脑的暂时休息，那么我们下面再讲，学生也能重新认真听讲了。
2.尊重学生，让他感觉到成功的快乐
比如，讲选修4-5的不等式性质时，可以让学生先看书（初中也讲过，可以看懂），然后可以让学生举实例：“两个学生一个高一个低，同时站在教室的地面上，高低显然，同时站到讲台上，高低情况不变，同时从讲台下来，高低情况不变。”如果让学生自己能把数学用到生活中，就能成功地应用数学解决实际问题，那么，就会让学生感到“数学是有用的”，从而激发自己学习知识的渴望。
二、改进一些传统的教学方法
大家可以看看右面这个学习金字塔（表中的数据是学生在每种学习指导方法下，学习24小时后的材料平均保持）。传统教学中，我们可做到基本上是金字塔的最上面四层，也就意味着学生能最多保持30%，而新课堂教与学方式下则可以达到90%，那么我们又能做什么呢？
1.加大讨论活动
这项活动尤其在高中的一二年级很适用，比如，在讲立体几何时，让学生做出一些模具，然后让学生观察多面体的结构特点进行讨论，形成一些看法，这比我们拿着书本讲解是不是效果好很多呢？
2.实践练习，加强精细化练习的力度
许多人很惊讶于巴西足球球星的涌现（济科、罗马尼奥、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥……），实际上如果仔细研究后会发现，巴西球员特别钟爱于室内5人足球，他们的球比正规比赛用球小，重量比比赛用球大，场地比比赛场地小，人数比比赛地用球少，每人触球次数比正规比赛多很多，配合比正规比赛多很多，好了，我们在数学教学中是不是也可以使用一些原理呢？
（1）高一高二的课堂让考试常态化
每节课结束留适当时间，让学生做课堂小测验（几道小选择题，紧扣课堂内容），让学生填涂在机读卡上，然后教师用机子读后，统计出每道题的相关数据（比如有些题的准确率），对于错的比较多的题在下节课及时讲解。如果这样长期坚持下去，效果一定比学生使用现成的辅导资料效果好。
（2）增加学生板演的机会
学生在大家面前进行板演，他会努力表现自己的水平，书写规范，力争写对，克服紧张，这些都是高考必不可少的东西。
3.向其他人讲解或对所学知识立即运用
大家都知道，教师水平比学生的水平高，主要原因，一个是教师学习教材的遍数多（当然只偏重于一门课也是原因），另外，教师在给学生的讲解中，实际上就是在不断利用自己所学，合理地讲解让学生理解，这本身就是在不断提高教师的水平。那么，对于学生，我们可以做些什么呢？
课堂上，有些习题课，可以让有些学生来讲，看谁能讲就让他来，这样的类似小尝试可以多出现，课下，建立一些互帮互助小组，让大家对有些知识进行个别辅导，既提高了学困生的理解力，实际上，也提高了优秀生的知识运用能力，一举两得，何乐而不为呢！
总之，我相信，如果我们能尽自己的努力，不断探索适合学生发展的尝试，数学就一定会显现它特有的魅力，当然，高考的数学也会取得一个理想的成绩！
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文/田 辉
摘 要：教师在课堂上是组织者、合作者、引导者，教师如果发挥好组织及引导工作，学生能高兴听你的指挥，乐于与你配合，那么效果真的很好。
关键词：数学课堂；兴趣；改进
最近我们几个数学教师聊天，就最近考试的成绩进行小结，大家发现“老的考不过小的，男的考不过女的，做题水平高的考不过一般的”，大家只是开玩笑，事后，我认真思考了一下，到底问题出在哪里呢？
“老的考不过小的”主要是课堂中，有些老教师的课堂吸引力不够，另外，对学生的关注不够。“男的考不过女的”，主要原因是男教师不如女教师那么吸引人，另外一个主要原因是男教师过于注重思想及方法，但是细节关注太少。“做题水平高的考不过一般的”，主要原因是没有关注学生的承受力，过高地估计了学生的实际，就像是自己有100，全讲给了学生，而学生只是接受了20，另一个教师有80，把自己的80%讲给学生，学生接受了90%。
好了，知道了道理，我们是不是可以在某些方面改进呢？我下面想从几个方面谈谈自己的看法。
一、提高学生学习数学的兴趣
大家可能都知道“兴趣是最好的老师”这句话，进入高中后，数学的课堂变了，有十本左右的书要学，教师很怕学生书本上的内容没有掌握，在课堂上一直讲，凡是经常听课的教师都很清楚，我们教师在听别的数学教师讲课，普遍感觉很累，道理是每个课堂的关注力是有限的，基本上没有学生能一节课一直在认真听你讲，所以许多教师老说的一句话是：“这个题我都讲过好多遍了，你怎么还不会？”这就好理解了，那么该怎么做呢？
1.教师努力提高自己的综合素养
教师在课堂上是个组织者、合作者、引导者，教师如果发挥好组织及引导工作，学生便高兴听你的指挥，乐于与你配合，那么就会有好的教学效果。
我个人认为，现在数学教师的综合素养除对本学科的内容有研究外，还要注意以下两个方面。
（1）具备一点心理学的知识，能及时应用到课堂上
每个人的内心深处都希望自己是问题的发现者，每个人的内心深处都希望得到别人的赞美……那么我们就可以在课堂上不要一味把一道题讲出正确答案，可以让学生谈解题思路，然后让个别学生扮演，对他的可取之处及时表扬，这样尝试久了，我们的课堂就会有许多的学生愿意参与。
（2）具备一些其他学科的知识
“方向错了，停下了就是前进”（解题思路出问题时如是说），“一花一世界，一叶一菩提”（局部和整体思想），“在我们的现实生活中，相等是相对的，很少存在的，不等是绝对的，普遍存在的”（不等式条件的理解），“逆风的方向更适合飞翔，我不怕万人阻挡，只怕自己投降”（遇到难题时的心态）……
教师适时地在课堂上，利用其他的个别小过门，让学生得到愉悦的同时，得到大脑的暂时休息，那么我们下面再讲，学生也能重新认真听讲了。
2.尊重学生，让他感觉到成功的快乐
比如，讲选修4-5的不等式性质时，可以让学生先看书（初中也讲过，可以看懂），然后可以让学生举实例：“两个学生一个高一个低，同时站在教室的地面上，高低显然，同时站到讲台上，高低情况不变，同时从讲台下来，高低情况不变。”如果让学生自己能把数学用到生活中，就能成功地应用数学解决实际问题，那么，就会让学生感到“数学是有用的”，从而激发自己学习知识的渴望。
二、改进一些传统的教学方法
大家可以看看右面这个学习金字塔（表中的数据是学生在每种学习指导方法下，学习24小时后的材料平均保持）。传统教学中，我们可做到基本上是金字塔的最上面四层，也就意味着学生能最多保持30%，而新课堂教与学方式下则可以达到90%，那么我们又能做什么呢？
1.加大讨论活动
这项活动尤其在高中的一二年级很适用，比如，在讲立体几何时，让学生做出一些模具，然后让学生观察多面体的结构特点进行讨论，形成一些看法，这比我们拿着书本讲解是不是效果好很多呢？
2.实践练习，加强精细化练习的力度
许多人很惊讶于巴西足球球星的涌现（济科、罗马尼奥、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥……），实际上如果仔细研究后会发现，巴西球员特别钟爱于室内5人足球，他们的球比正规比赛用球小，重量比比赛用球大，场地比比赛场地小，人数比比赛地用球少，每人触球次数比正规比赛多很多，配合比正规比赛多很多，好了，我们在数学教学中是不是也可以使用一些原理呢？
（1）高一高二的课堂让考试常态化
每节课结束留适当时间，让学生做课堂小测验（几道小选择题，紧扣课堂内容），让学生填涂在机读卡上，然后教师用机子读后，统计出每道题的相关数据（比如有些题的准确率），对于错的比较多的题在下节课及时讲解。如果这样长期坚持下去，效果一定比学生使用现成的辅导资料效果好。
（2）增加学生板演的机会
学生在大家面前进行板演，他会努力表现自己的水平，书写规范，力争写对，克服紧张，这些都是高考必不可少的东西。
3.向其他人讲解或对所学知识立即运用
大家都知道，教师水平比学生的水平高，主要原因，一个是教师学习教材的遍数多（当然只偏重于一门课也是原因），另外，教师在给学生的讲解中，实际上就是在不断利用自己所学，合理地讲解让学生理解，这本身就是在不断提高教师的水平。那么，对于学生，我们可以做些什么呢？
课堂上，有些习题课，可以让有些学生来讲，看谁能讲就让他来，这样的类似小尝试可以多出现，课下，建立一些互帮互助小组，让大家对有些知识进行个别辅导，既提高了学困生的理解力，实际上，也提高了优秀生的知识运用能力，一举两得，何乐而不为呢！
总之，我相信，如果我们能尽自己的努力，不断探索适合学生发展的尝试，数学就一定会显现它特有的魅力，当然，高考的数学也会取得一个理想的成绩！
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