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寓情理于形象描述之中


  寓情理于形象描述之中
  
  湖南 向明康
  
  记叙文是中、高考的常用文体。有些考生往往小瞧记叙文,认为简单,容易把握,于是在“文体不限”的前提下,就不假思索地选择写记叙文。结果多以达不到生动具体,形象可感,和寓情理于形象之中的要求而失败。怎样才能将记叙文写得生动具体,形象可感,便是摆在广大考生面前的—个不可回避的重要课题。
  
  记叙文不论是写入还是记事,都得注意形象的刻画和塑造,还要在形象的刻画和塑造中融进作者的感情,寄寓作者所要告诉人们的道理。
  
  在一些记叙性的文章中,有鞭辟入里的议论,有激越热烈的抒情,有精到细致的说明,这些对读者理解文章的内容,体会作者的情感自然是很有益处的。于是,一些初学者在记叙文写作中,不是致力于形象的刻画、塑造,而是生怕人家不理解他的意思,在文中来一番解说或者在文章的结尾来一段总结提高的文字,似乎不如此不足以抒发心中的感情,不如此不足以排遣胸中的块垒,于是就出现了以下败笔—一
  
  一、穿靴戴帽,任意拔高
  
  有篇题为《我的老师》的习作,其中一段这样写道:
  
  记得有一次上完课,您刚要走出教室,我喊了一声“老师”,您马上回过身来,亲切地问我:“有事吗?”我说:“老师,这句‘汉译英’我不明白,请您给我讲一下。”您立刻热情地给我讲解,态度是那样温和,我认真地听着,直到上课时间到了,您才离开教室。这件事充分表现了您认真负责的工作精神。我望着您的身影,心想:老师,刚才我不仅掌握了这句话“汉译英”的方法,而且看到了广大人民教师的高大形象。
  
  应该说,从这段话的记叙部分读者不难看出这位老师具有怎样的工作精神的,可是作者对之不放心,偏要在结尾来一番议论,而且人为地加以拔高,这就很不自然也大可不必了。
  
  二、议论不当,损害文意
  
  有篇题为《我是一个大傻瓜》的考场作文,其第一部分是这样写的:
  
  我是很痛苦,因为我是一个“傻瓜”,别人都叫我“傻瓜”。
  
  在店里买东西,发现店主多找了钱,我返身回去把钱还给店主。胖店主笑眯眯地说:“你真是个诚实的好学生。”正当我美滋滋地走出店时,却听见店主小声地说:“真没想到,这世上竟还有像他这样傻的人。”
  
  上课迟到了,老师问我原因,我老老实实地回答:“睡过头了。”老师笑着说:“这是世上最好的答案。”说罢把脸一沉,“到教室后面,罚站一节课。”
  
  下课后,同学们都围过来:“你怎么这么傻,‘睡过头了’,有谁信?”“你就不会说,走到半路发现书包忘记带了?”“你就不会说单车半路坏了?”“再不行,你也可以说送一位迷路的小妹妹回家,所以迟到了。”
  
  对呀!我怎么就这么傻,为什么不这样说呢?以后我一定要学得聪明点。
  
  文章的中心应是“我”乐意做当今时代的“傻子”,立意积极。那么,对于胖店主的小声议论和同学们的怂恿,“我”心中自然有杆秤——自己的思想和观点,有自己的审美态度和价值观,认定正确的就一定会坚持下去。“对呀!我怎么就这么傻,为什么不这样说呢?以后我一定要学得聪明点。”若没有这几句议论,读者还以为傻得可爱,可就这几句议论,便与主题相悖而大煞风景了。
  
  高尔基曾经说过:“作者的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸,只有作家所描写的一切—一情景、形象、状貌、性格等能历历地浮现在读者的眼前,使读者也能各式各样地想象他们,而以读者自己的经验、印象及知识的积蓄去补充和增补。”作家的作品应当如此,我们的习作不也同样应当如此吗?请看下面成功的妙笔!
  
  一、寓情理于场景描述之中
  
  有篇题为《我的恩师》的文章,文中记叙了“我”的恩师——丁肇中教授在诺贝尔奖金授奖大会上演说的情形:
  
  大会规定,凡获奖者都要用本国语言讲述。会前,曾有人多次对先生说:“你是美国人,应该用英语讲。”大会开始了,先生站在演讲台上,用流利的汉语开始了他的发言。他说:“我的祖先是中国人,所以我所代表的是炎黄子孙,我所获得的荣誉,永远是中国人民的骄傲。”
  
  你看,这段话没有议论也没有抒情,纯粹地客观描述,却非常朴实地表现出了丁肇中教授美好的爱国情操,又极为自然地流露出作者对“恩师”的敬佩之情。——这就是寓情理于形象描述之中的典型范例。可以设想,如果在这一场面描述之后再来一番抒情、议论,人们便会感到拖沓、冗杂,以至于责备作者低估了读者的理解力。
  
  “见微而知著。”在作品中有些看来似乎是无足轻重的细枝末节,却凝聚了作者炽热的感情,蕴含了丰富的生活哲理。
  
  二、寓情理于细节描写之中
  
  有篇题为《苦难之炼》的人物专访,写车队队长李俊红在接到要去甘肃玉树救灾的命令时的情状:
  
  听完汇报,李俊红站在广场边一根接一根地抽着烟,努力地将自己的思绪平静下来。他知道在这个时候,带这么大一支车队去救灾,意味着什么:前方情况不明,我们没有后勤支援,救灾的时间会有多长,队员的生活安全如何保障……这一切的一切来得太突然了,让人没有一点思想准备!但“箭在弦上不得不发”,他使劲儿踩灭烟头,大步朝车队走去集合队伍。
  
  作者对李俊红站在广场边一根接一根地抽着烟,以及后来使劲儿踩灭烟头的这一细节描写,把李俊红那种振作的精神,严肃的态度和干练、果断的性格品质恰当地表现了出来。文章如此写,不用一句底座,不用一句抒情,寓情理于形象之中,不是更形象、更真切、更易于感染人,更能给读者留下想象的空间吗?
  
  三、寓情理于往事追述之中
  
  最后,请看一篇题为《牵起那双手》的文章,其中有这么一段:
  
  穿过马路,就是菜市场了。母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我缓缓伸来……
  
  刹那间,我的心震颤起来:这是一个多么熟悉的动作呀!上幼儿园的时候,我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时还在印刷厂里上班,幼儿园在城西,印刷厂在城东,母亲每天都要亲自来接送我上下学,看我安全到校后她才去上班。横穿马路时,她总是向我伸出右手,把我的小手握在她的掌心,牵着走到马路对面,然后蹲下来,摸摸我的头,一遍遍叮嘱:“有车来就别过马路”“过马路要和大人一起过……”
  
  这是一段纯粹描述的文字,直至段末作者也没用半句议论或抒情。可是,读者却能透过这段文字,清晰地看到一位无微不至地关心爱护儿子的伟大母亲形象。这段文字有情有理,情理俱佳,读者会被这位母亲的伟大爱心所深深感动。 《寓情理于形象描述之中》
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