激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量

激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量
　　
　　广东省梅州兴宁市第三中学 曾 瑞
　　
　　激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是学校教师重要的研究课题。兴趣是一个人的非智力因素，激发学生学习语文的兴趣是调动学生学习积极性、开发智力、提高教学质量的关键。浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃状态，可以抑制学生学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的氛围中学习。现谈谈我在初中语文教学中培养学生学习兴趣的一些做法。
　　
　　一、创设教学情景
　　
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创设教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”最突出的表现形式即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时我精心准备课件，运用多媒体的声音、图像、色彩，创设情境，同时我还根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生作不同的要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、不同的语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生提供“思”的机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。
　　
　　二、讲究授课艺术
　　
　　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　
　　1.设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”，求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以先提出问题，制造悬念。如教学《骆驼寻宝记》这篇课文时，我先提问骆驼寻到的是什么宝物？寻宝过程中遇到什么困难？学生很想知道答案，于是我让学生自己默读课文找答案。学生带着兴趣去寻找答案，学习兴致很高，个个争相发言，很快就找到了答案，效果很好。
　　
　　2.运用成语导入新课。中学语文成语丰富，选取与课文密切相关的成语设疑，很容易激起学生寻根问底的心理。如教学《黔之驴》这篇文言文，先提问黔驴之技、黔驴技穷的意思，学生踊跃回答，老师肯定后再引入课文。这样一来，学生精神集中，兴趣浓厚，所以学起来也格外认真。
　　
　　3.借助典故、轶事激发兴趣。中学生的心理特点是容易接受生动有趣的故事，用形象生动的语言讲出来，不但能引起学生的注意，而且能激发他们的学习兴趣，更使课堂气氛异常活跃。如教学《毛泽东的少年时代》这篇课文，导入是先从毛泽东的少年时代说起，告诉学生毛泽东是一个非常爱学习的孩子，只有爱学习，长大才能有所作为，然后讲红军二万五千里长征是毛泽东的英明决策，最后讲文化大革命，谈论毛泽东的功过得失。这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白做人的道理，从而受到了深刻的思想教育。
　　
　　三、调动内外因素
　　
　　辩证法认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”一个学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会如饥似渴地钻研，就会专心致志地听讲，就会认认真真地完成作业，其学习潜能就会充分地挖掘出来。学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就会越好。
　　
　　1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固，要建立在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，从而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
　　
　　2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，使其逐步养成学习语文的兴趣。如教师和蔼可亲、自然得体的教态，善于控制和表达的情感，创造良好课堂气氛的能力等。在教学过程中，教师要努力创设让学生有美感享受的情境，调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，辅之以教师得当的教材处理方式和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等，久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益加深。
　　
　　3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的学生字写得清楚、工整；有的学生普通话讲得标准、流利。因此要让他们尽情发挥语文的特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并让其他同学与其一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师还要估计到他们可能会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣——克服困难——成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
　　
　　总之，在语文教学中，激发兴趣的形式是多种多样的，只有我们善于引发兴趣，善于培养兴趣，善于发展兴趣，才能调动起学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。