严而不厉，温而不愠

严而不厉，温而不愠
　　
　　贵州师范大学文学院2010级教育硕士研究生
　　
　　贵州省贵阳市第三十九中学教师 李 娜
　　
　　《论语》第七篇《述而》中说“子温而厉，威而不猛，恭而安”。这句话意思是说，孔子温和而严厉，威严而不凶猛，庄重而安详。有人在诠释“温而厉”时说：与人交谈，应该语气温和而有礼貌。在温和而礼貌的同时，还必须做到严厉。这个“严厉”，不是语气和用语的严厉，而是对原则问题的坚持。不徇情枉法，不营私舞弊，正气凛然，自然让人肃然起敬。孔子用一种“温和”的方式达到了育人的目的。无独有偶，法国著名作家拉封丹曾经写过一则寓言故事，也体现了这样的思想。故事说：北风为了显示寒冷强劲的威力与太阳打赌，看谁在规定的时间内使罗马骑士脱掉大衣。尽管北风鼓起气球般的身体，使出浑身的解数向骑士吹出凛冽的寒风，最终也未能脱掉骑士身上的大衣。而太阳发出温柔的光泽，沐浴着骑士的心田，渐渐地，骑士高高兴兴地脱下了大衣，太阳获得了胜利，温和战胜了暴力。
　　
　　在学校教育教学工作中，如果教师对学生的教育方式不妥，不仅达不到教育目的，而且会影响师生关系，甚至引发激烈的师生冲突。近年来，新闻媒体常有报道教师与学生的冲突事件，有的学生对教师实施了过激行为，大打出手，更有甚者造成“弑师血案”，酿成了不该发生的教育悲剧。
　　
　　追究师生冲突的深层原因，其一，是未成年人冲动、不理性，容易受社会不良风气的影响。其二，教师自身存在几种问题：第一，一些教师受传统师生关系的影响太深，不能建立新型平等民主的师生关系。教师高高在上的师生关系，给学生造成很大压力，容易逆反，而一旦教师的权威受到挑衅，教师也会受不了，矛盾激化。第二，教师缺乏预测的策略，教育方法简单粗暴，对学生的违规行为不问青红皂白，痛斥一顿。
　　
　　大教育家陶行知先生“四块糖”的故事几乎每一位教育工作者都听过。没有教师所谓的“严厉”，几句简单的话语就让学生认识到错误。这不正是孔子和拉封丹的寓言故事所体现的”温和效应”的教育力量吗？“温和效应”在化解师生矛盾方面可以给我们很多启示。
　　
　　一、教师要与学生建立“民主平等”的新型师生关系，学会和学生沟通。
　　
　　在课堂上，教师要学会“眉目含情，传递欣赏”，教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。在课后，通过语言、文字与学生进行情感交流。教师可利用批改作业、在路上的偶遇聊天，甚至QQ、微博等方式与学生进行交流沟通，增进感情，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。例如：在作业本上教师不要吝啬一个“优”字、一句衷心的评语，并让文字体现出“四化”：表扬提高化，批评委婉化，批语详细化，要求期待化。在与学生谈话聊天时，要注意谈话的内容和方式。①严肃话题轻松化。一次在假期，我发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，是不是大“涮”他一顿呢？我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，但过完春节后我还想看到你毫发无损。他不好意思地低下了头。以他的脾气，斥责只会换来更强的逆反心理。②家常式的闲聊。开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些拉家常式的闲聊中，你会发现教育的契机，以相机“寓教于聊”。③投其所好式的沟通。学生爱看武侠小说、爱玩网游，就和他聊这一方面的内容。投其所好，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中，不失时机地对学生加以正确引导。④让学生了解老师的想法。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，教师在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。对于班级工作的一些想法也会告诉学生，争取大力支持。
　　
　　二、教师要用温和的教育方式，使学生感受到教师是真正为他好的。
　　
　　实施过激行为的学生，一般都有沉重的自卑感，总认为老师、家长、同学看不起他，个个都是冰冷的目光，因而丧失进步的信心和勇气。在这种情绪下，为了引起他人的注意，证明自己的存在，很容易用“逆反”来表现自己，于是草率地对老师实施过激行为。北风和太阳都想脱掉罗马骑士身上的大衣，由于方法不同，结果大相径庭。教师教育转化学生也是如此，虽然目的相同，但方法不一，教育效果相反。使用温和的手段，问题迎刃而解；方法简单粗暴，常会导致学生过激行为的发生。所以教师要学会恩威并施，赏罚并用。“温和，但是有要求；宽容，但是有原则。”在教育学生时教师不用声色俱厉，言辞激烈地表达恨铁不成钢的恼怒。这是在拿学生的错误惩罚自己。对待常犯错误的学生，教师可以实施小小的“惩罚”。比如：背诵一篇课文。对于学生偶然的过失行为，教师可以平静的告诉他：你做错了。然后让学生自己分析错误的原因，说的越多，教师给予的肯定可以越高。
　　
　　三、教师要保护学生的自尊心。
　　
　　苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”教师必须尊重学生的人格，维护学生的自尊心，没有了对学生人格的尊重，爱护就会变成粗暴的伤害。“赏识教育”会使学生从心底涌起自豪与自信的波澜，给学生催其上进的力量，引导其奋发向上，不断地完善自身。教师要用发展的眼光来看待每一位学生的过去、现在和将来，彻底摒弃对一般学生特别是学业暂时不良学生无法进行创造性教育的陈旧观念，对学生应一视同仁。在学习文化知识方面，教师要给学业暂时不良学生以倾斜政策，多辅导、耐心答疑，给他们布置的任务，提的问题可以简单些，评价以鼓励为主，让他们在学习中体会到成功的快乐。
　　
　　四、教师要多和家长沟通，家校配合对学生进行教育。
　　
　　家长是学生的第一任老师，对学生的性格特点和思想动态最为了解。教师要虚心听取家长的意见，调整教育方法。教师对学生的教育如果能得到家长的信任和支持，能达到事半功倍的效果。
　　
　　大教育家孔子的思想，仍然值得我们去认真领悟，在润物无声中教化学生，努力做一名有智慧的教师！