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对“麻辣老师”做法的质疑与反思



对“麻辣老师”做法的质疑与反思
  
  偶食麻辣,汗水泪水交流,痛并快乐着,有一种肆意受虐般的豪情。可连食几次,则火气顿生,难以消受,大呼上当。还是小米粥嚼菜根,清淡,唇齿留香,通体舒泰。读罢《小学语文教师》2013年第5期“教师博客”栏目袁艳老师的文章《麻辣老师皮学生》,遂有以上感受,并对袁老师的做法不敢苟同,有许多疑窦与思考。
  
  进步作文是“罚”出来的。男孩子淘气则罚作文,淘一次则罚一次,而且动作、心理、表情描写一个都不能落下。男孩子翻墙,则更甚,除了作文,还得罚拖地,身与心俱疲,遑论反思自己心悦诚服地改正?好作文并非罚出来的,挨罚状态下的作文因有着逆反心理的抗拒,只会滋生对作文的厌倦与憎恨,而且示众似的拖地绝对不能做,这就是当前明令禁止的体罚。再新颖的教育方法也不能触碰教育的底线。
  
  乖是“吓”出来的。袁老师一大早在黑板上给学生留了海量作业,乖的话就擦去一份作业,于是学生都学乖了。课堂应是最好玩的地方,是教师人格魅力和学识素养充分展示的地方。学生的学很大部分得益于对教师的仿。教师不去丰富自己砥砺自己,去精心备课,而只是用一黑板作业在充当“尚方宝剑”,使学生始终战战兢兢如履薄冰,此种状态下的学恐怕只有被动,而无任何的愉悦感了吧?
  
  孩子“高压”是“玩”出来的。袁教师假托偶像之名给孩子们加写作文,孩子们一造反,老师则言是偶像之托,孩子们遂不起疑心了。读到此处,心悚然。如果真露馅了,袁老师该如何向孩子们解释,童心受一次骗,将会失去对整个世界的信任,此等险招还说好玩,慎之,戒之吧!
  
  此外,还有激将法、减压妙方,在我看来确有作秀嫌疑了。因为袁老师这个六年级班压力很大,考试太多了,作业太多了,周末没时间,中午没时间。在这样疲惫的状态下,再来比试作文水平的高低,再来通过写作减压,我实在佩服孩子们,他们“拱伏无违”地照做,还能写出飘逸有趣的文字,还期盼着自己能成为下一个郭敬明。1982年,巴金老人有感于他念小学二年级的外孙女端端沉重的学生负担,写了《小端端》一文。巴老说:“端端说她是我们家最忙最辛苦的人,比外公更辛苦……我们整个国家、整个社会都把孩子们当作花朵,都把希望寄托在孩子们的身上,那么为什么这样一个重要问题(减负)都不能得到解决,必须一天天地拖下去呢?”三十一年过去了,巴金老人的大问号还未能变成叹号!
  
  现行应试教育体制下教师的处境也很尴尬,但一个有良知有智慧的教师一样可以突围。山东临沂二十中学某数学教师只用了四十多节课,就带领学生完成了初中三年的教学任务,而且从来不留课外作业,不加班加点。他所带的班平均成绩列年级第一,优秀率也最高。学生们都说,数学真好玩。另一位语文老师一年教完三年的语文教材,剩余课堂跟学生一块儿研读莎士比亚。孩子们乐此不疲,对名著的阅读远超其他班,成绩也名列前茅。以上两位老师是农村学校的,他们不追求轰轰烈烈,踏踏实实出新,扎扎实实改革,笃笃实实践行,朴朴实实做事的风格,不该引起我们借鉴并且反思自己的课堂行为吗?
  
  袁老师的麻辣风格有效与否还是个小问题,孩子们有无幸福感,有无闲暇玩一些属于孩子们的游戏,袁老师自己有无耐心来静等花开,是否很长时间没有仰望星空落日了倒是个大问题。几米的《我的心中每天开出一朵花》中有一首叫《真相》的小诗:
  
  海洋愈来愈远;
  
  陆地愈来愈近。
  
  昨天愈来愈远;
  
  明天愈来愈近。
  
  春天愈来愈远;
  
  秋天愈来愈近。
  
  童年愈来愈远;
  
  烦恼愈来愈近。
  
  真理愈来愈远;
  
  谎言愈来愈近。
  
  假期愈来愈远;
  
  郁闷愈来愈近。
  
  当我真正了解这个道理时,真是吓坏了!
  
  我们开始逃路吧!
  
  我读后也想说,我们的孩子恐怕早就知道真相了,可他们该往哪儿逃呢?
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