对“麻辣老师”做法的质疑与反思

对“麻辣老师”做法的质疑与反思
　　
　　偶食麻辣，汗水泪水交流，痛并快乐着，有一种肆意受虐般的豪情。可连食几次，则火气顿生，难以消受，大呼上当。还是小米粥嚼菜根，清淡，唇齿留香，通体舒泰。读罢《小学语文教师》2013年第5期“教师博客”栏目袁艳老师的文章《麻辣老师皮学生》，遂有以上感受，并对袁老师的做法不敢苟同，有许多疑窦与思考。
　　
　　进步作文是“罚”出来的。男孩子淘气则罚作文，淘一次则罚一次，而且动作、心理、表情描写一个都不能落下。男孩子翻墙，则更甚，除了作文，还得罚拖地，身与心俱疲，遑论反思自己心悦诚服地改正？好作文并非罚出来的，挨罚状态下的作文因有着逆反心理的抗拒，只会滋生对作文的厌倦与憎恨，而且示众似的拖地绝对不能做，这就是当前明令禁止的体罚。再新颖的教育方法也不能触碰教育的底线。
　　
　　乖是“吓”出来的。袁老师一大早在黑板上给学生留了海量作业，乖的话就擦去一份作业，于是学生都学乖了。课堂应是最好玩的地方，是教师人格魅力和学识素养充分展示的地方。学生的学很大部分得益于对教师的仿。教师不去丰富自己砥砺自己，去精心备课，而只是用一黑板作业在充当“尚方宝剑”，使学生始终战战兢兢如履薄冰，此种状态下的学恐怕只有被动，而无任何的愉悦感了吧？
　　
　　孩子“高压”是“玩”出来的。袁教师假托偶像之名给孩子们加写作文，孩子们一造反，老师则言是偶像之托，孩子们遂不起疑心了。读到此处，心悚然。如果真露馅了，袁老师该如何向孩子们解释，童心受一次骗，将会失去对整个世界的信任，此等险招还说好玩，慎之，戒之吧！
　　
　　此外，还有激将法、减压妙方，在我看来确有作秀嫌疑了。因为袁老师这个六年级班压力很大，考试太多了，作业太多了，周末没时间，中午没时间。在这样疲惫的状态下，再来比试作文水平的高低，再来通过写作减压，我实在佩服孩子们，他们“拱伏无违”地照做，还能写出飘逸有趣的文字，还期盼着自己能成为下一个郭敬明。1982年，巴金老人有感于他念小学二年级的外孙女端端沉重的学生负担，写了《小端端》一文。巴老说：“端端说她是我们家最忙最辛苦的人，比外公更辛苦……我们整个国家、整个社会都把孩子们当作花朵，都把希望寄托在孩子们的身上，那么为什么这样一个重要问题（减负）都不能得到解决，必须一天天地拖下去呢？”三十一年过去了，巴金老人的大问号还未能变成叹号！
　　
　　现行应试教育体制下教师的处境也很尴尬，但一个有良知有智慧的教师一样可以突围。山东临沂二十中学某数学教师只用了四十多节课，就带领学生完成了初中三年的教学任务，而且从来不留课外作业，不加班加点。他所带的班平均成绩列年级第一，优秀率也最高。学生们都说，数学真好玩。另一位语文老师一年教完三年的语文教材，剩余课堂跟学生一块儿研读莎士比亚。孩子们乐此不疲，对名著的阅读远超其他班，成绩也名列前茅。以上两位老师是农村学校的，他们不追求轰轰烈烈，踏踏实实出新，扎扎实实改革，笃笃实实践行，朴朴实实做事的风格，不该引起我们借鉴并且反思自己的课堂行为吗？
　　
　　袁老师的麻辣风格有效与否还是个小问题，孩子们有无幸福感，有无闲暇玩一些属于孩子们的游戏，袁老师自己有无耐心来静等花开，是否很长时间没有仰望星空落日了倒是个大问题。几米的《我的心中每天开出一朵花》中有一首叫《真相》的小诗：
　　
　　海洋愈来愈远；
　　
　　陆地愈来愈近。
　　
　　昨天愈来愈远；
　　
　　明天愈来愈近。
　　
　　春天愈来愈远；
　　
　　秋天愈来愈近。
　　
　　童年愈来愈远；
　　
　　烦恼愈来愈近。
　　
　　真理愈来愈远；
　　
　　谎言愈来愈近。
　　
　　假期愈来愈远；
　　
　　郁闷愈来愈近。
　　
　　当我真正了解这个道理时，真是吓坏了！
　　
　　我们开始逃路吧！
　　
　　我读后也想说，我们的孩子恐怕早就知道真相了，可他们该往哪儿逃呢？