培养学生渎白己作文的能力

培养学生渎白己作文的能力
　　
　　李华焰
　　
　　【摘要】学生不爱读自己的作文是值得重视的。为什么学生不爱读自己的作文呢？培养学生读自己作文的习惯，其益处是值得肯定的：首先是读可以保持学生的作文兴趣；其次是读促进学生修改；第三读可以使学生走向成熟。
　　
　　【关键词】读自己的作文；教学质量；学习兴趣
　　
　　回顾长期的作文教学，发现一个较为奇怪的现象：学生不爱读自己的作文。他们喜欢读课文和报刊杂志上的文章，对自己的作文却视而不见；他们希望老师教给作文的技巧，渴望从其它作文书上找到作文的捷径，快速提高作文能力，写好作文，却对自己的作文不去读，不去思考和总结。作文的技巧和捷径没有找到，即使找到一些也不很管用，作文水平提高缓慢；有的学生作文越写越短，话越说越少或找不到话说，甚至产生作文恐惧症。从教师的角度看，作文教学的效果甚微，在诸多因素中，学生不爱读自己的作文是值得重视的。
　　
　　为什么学生不爱读自己的作文呢？起码有个学生对自己作文的认识问题。学生把作文视为任务，作文只是完成老师交给的任务，是给老师看的，认真作文是为了提到老师的首肯和表扬，作文发下来也只是看看教师的评价，便搁置了。没有多少学生把自己的作文当作劳动成果收藏的，有同行曾作过调查，能拿出一年作文本子的学生寥寥无几。这就离开了作文的本位，其实，作文是为了交流思想，是作者的思想结晶和文字收获相统一的成果载体，应该是值得珍视的。然而，长期的作文教学，老师出题要求，学生被动循规，框框多，自由少，学生自己的话、自己的事、自己的情感就更少，致使学生难以意识到作文的成果价值，因而不会珍视，不爱读自己的作文也就不足为奇了。
　　
　　再一个就是习惯。作文本身是艰苦的，在连续的时间里，在几百字内或更长一点，要表达一个完整的意思、明确的意思，其间还有文字障碍、思维障碍等，需要有较强的意志力做支撑。学生不是“如实地、自然地‘写’出自己的所见、所闻、所思、所感（张志公先生语）”，而是在“憋”，在“做”，在“编”，作文当然困难，久而久之，作文便成了应付。作文起来龙头蛇尾，越写越短，话越说越少，凑字数，凑语句，马虎草率，不细心，书写也越来越潦草。这样的作文，学生还会自己去读吗？再有老师要求学生读自己的作文的意识不强、缺乏培养。学生作文完后，指导认真修改是经常而普通的，但修改和读是两回事，修改是学生从否定方面去审视，容易厌倦；读则是从肯定方面去体会，当然也会从中得到修改的益处，但二者效果大为不同。
　　
　　培养学生读自己作文的习惯，其益处是值得肯定的。
　　
　　首先是读可以保持学生的作文兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生发现兴趣的源泉。”学生作文兴趣的源泉在哪里？在丰富多彩的生活中，学生读自己的作文是了解生活、认识生活、热爱生活，“发现”作文兴趣源泉的曲径。在读的过程中，发现作文与现实生活的差距，发现现实生活的美的东西。笔者曾尝试过，让学生读批改后的作文，有个学生认真读后要求重新写一篇作文，可以说这使我们看到了这个学生作文通向成功的曙光。事实表明，这个学生后来坚持自己的作文，作文能力有了很大提高。
　　
　　其次是读促进学生修改。学生在读自己作文的时候，自然地发现作文中的错别字和错的标点，会发现遣词造句和布局谋篇的不当。著名作家老舍先生习惯于朗读自己的创作，通过朗读配合听觉检验思维，审视自己的创作，所以老舍先生的作品意韵和谐、琅琅上口。这不正是“读”在起作用吗？《红楼梦》的作者曹雪芹披阅十载，增删五次，使《红楼梦》成为我国文学史上一颗璀璨的明珠。当然，前面已经说到读和修改是两回事，但又相互关联，读可以促进修改，修改也要读；不过，应强调的是，读是主动的，修改是被动的，二者对作文质量的提高所产生的效果是不言而喻的，读不仅可以提高表达能力，还可以提高认识能力。
　　
　　第三读可以使学生走向成熟。教育家叶圣陶先生在《作文记》中强调：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感问题”，“原料”的性质如何，那就是认识事物的能力了。人对客观事物的认识是不断加深、不断提高的，可以通过直接经验或间接经验发展提高。通过读，学生对作文诉“原料”的认知更确切，会提高一步。因此，读增强作文的评判能力，发展自我意识，促进学生走向成熟。
　　
　　第四，读可以培养学生作文的精神。一个人要想做好一件事，而且越做越好，不断提高，需要一种精神。作文也不例外，它需要有顽强的意志力和精益求精的精神。学生在读自己的作文过程中，会发现自己原来还是不简单的，竟然能写出很不错的东西。即使不成功的作文也会发现其中成功的地方，自己也能够完成一件事，信心会增强，长此下去，无疑会为以后作文提供坚实的意志基础；同时，在读中不断斟酌，好了还可以更好，这就是精益求精的精神，为以后写好作文提供了可贵的精神保证。
　　
　　对学生读自己作文能力的培养，目的是为了提高学生的阅读水平，能更好地将阅读的方法运用到课堂中去，逐步将它化为学生自发的行为，这样便能自然而然地引发学生的阅读兴趣，培养学生阅读的能力。也为提高学生的写作水平打好扎实的基础。
　　
　　作文是一个长期探索的课题。笔者认为，培养学生读自己作文的习惯，对作文教学质量的提高大有帮助。