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小学生写作指导体会


小学生写作指导体会
  
  漆莉娜
  
  现在的学生普遍认为写作文难,没什么题材好写的。为什么会这样呢?我想,这是因为学生缺少一双善于发现美的眼睛,对生活没有用心去观察与体验。小学生作文教学之路是艰难的,我们在作文教学的过程中,要立足于学生的生活、学习和思想认识,从备课入手、指导从点滴抓起、重视作文的评改,多给学生自由发展的空间。下面就谈谈我在语文教学中指导学生进行写作的几点体会。
  
  1鼓励学生大量阅读,丰富知识内涵。
  
  常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”多读多练是写好作文的“诀窍”。一个人只有大量阅读,知识才能丰富,眼界才会更广。我告诉学生,写作是一个积累的过程,积累需要大量地阅读与背诵。单靠阅读课本是远远不够的,大量阅读好的课外书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶性情。在阅读中我告诉学生不能只是读,还要学会思考,在阅读的过程中遇到好的句子抄下来,记在心里让它变为自己的东西,当遇到疑点,也要记下来,与大家一起交流、讨论。这样才会有所长进,写作水平才会提高。
  
  2指导学生学会观察生活、感受生活。
  
  生活中不是没有美,学生写不好作文,问题往往就出在缺少一双善于发现美的眼睛。我告诉学生用心去观察生活,去体验才会有写不尽的好文章。在进行习作指导时,首先我会为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。例如,在作文课前一天、甚至一周让学生明确习作的要求,放手让其到生活中去搜集信息,精心构思,充分拟稿。这样,学生所写之作当然不是“空话”与“套话”,而是他们眼中的世界与生活。
  
  3开展丰富多彩的活动,激发学生写作欲望。
  
  我校是市重点素质教育示范校,很重视学生的素质培养。每个学期开展的活动很多,有:雏鹰争章活动、中队活动比赛、队员才艺竞赛、广播体操比赛、合唱比赛、篮球比赛、红领巾书市活动……我除了带领学生积极参加学校组织的各项活动外,还格外开展了好多符合学生特点的班队特色活动,从而丰富学生们的生活,让他们有了更多的写作题材。有一次,同学向我汇报,班上杨浩哲同学和他妈妈闹矛盾。我知道后,借此给同学们召开了一堂以“爱父母”为主题的班会课。我先给学生看了一些有关父母对孩子关爱的图片及视频。学生们被感动了,我动情地对他们说:“同学们,父母是生你们养你们的人,他们辛辛苦苦把你们养大,对你们有哺育之恩,你们要怀着感恩的心去回报他们。平时你们给父母倒过茶吗?你们给父母洗过脚吗?”同学们听了感慨万分,是呀,这么平凡的小事,他们好多人却从没做过。这时,热乎乎的泪水,从一个个学生们的眼眶里流出来,那真诚的泪珠,不停地流着。我再次抓住时机教育学生说:“同学们,光哭是没有用的,要懂得感恩父母,好好学习,不辜负父母对你们的期望,要用自己的实际行动来回报父母对你的爱。”随后我让同学们把自己对父母的爱写下来。情感被深深激发了,大家都觉得有好多话要倾诉,一个个含着热泪,无比深情的作文本上表达了自己对父母的一片深情与感谢。当学生在一定情境中激活了脑中丰富的、沉睡着的情感细胞时,写作的热情变随即而来了。反省我们的传统习作教学,教师先讲述让习作要求:如何选材、如何开头,又如何结尾,讲得越透彻、越细致,学生受到的束缚越多。指导学生写出一篇篇有真情实感的佳作,我们要努力让学生成为情感的参与者,因为学生内在的词汇没有情感驱动就无法喷涌而出,只有情绪被充分调动起来,学生情感的大海才能掀起壮丽的浪涛。这样情感与语言同构共生的习作也就变得生动而感人了。
  
  4指导学生,学会修改习作。
  
  在班上建立以评改为中心环节的作文教学模式。学生初写→师生评点习作→互评→再改→誊写……这样把习作前的观察与构思、拟稿与初步的修改完全交给学生,让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互评的过程中,最大限度地张扬个性,发挥学生的创造性。
  
  5鼓励学生投稿,感受成功的喜悦。
  
  儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信。为了激发学生写作的热情,班上学生写好的习作被我精心修改后发表在萍师附小班级六(3)班班级主页里,孩子们在互相学习的同时又充分感受到了成功的喜悦,从而激发了更大的写作热情。同时我也给他们在相关刊物上投稿。在我的指导下,我班周小静同学的习作《读<文明礼仪伴我行>有感》一文2011年在全国作文大赛中获奖。张舒淇同学的习作《读<皮皮鲁传>有感》2012年在江西省中小学生习作比赛中获得一等奖。蒋泯汝同学的习作《胆小女孩》2012年在江西省教育杂志《小学生之友》上发表。彭凝溶、谢卓芸、刘一帆、杨浩哲等十几位同学相继在我市的《萍乡赣西都市报》上发表了习作,获得了报社寄来的稿费。班上史煜雯同学仅一人就在报社发表了几十篇习作。今年暑假她参加小记者军事夏令营写了9篇相关的日记,在《赣西都市报》上以她的个人专刊形式发表了。同学们看到自己的习作在网站上可见,报纸上可见,心中的那份成就感是他们今后写好作文最好的动力。
  
  总之,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”,才能唤起学生对习作的兴趣。教师要不断更新习作教学观念充分调动学生写作的积极性和主动性,让学生学会观察、学会思考,学会把观察思考的结果用文字表达出来。久而久之,学生就能够随心所欲地表达自己的思想感情, 从而爱上写作,提高写作水平。
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