在语文教学中应用多媒体技术助学生成才

在语文教学中应用多媒体技术助学生成才
　　
　　甘肃　通渭　●郑调霞
　　
　　随着社会的发展和科技的进步，以及多媒体技术的迅猛发展，多媒体课件越来越丰富，多媒体技术在教育教学领域中的应用也越来越广泛，并在教育教学中产生着很大的影响。巧妙地运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能够增强课堂教学的直观性、形象性和趣味性，激发学生主动学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识、获得成长，从而内化为学生的素质，并能使教学内容有声有色、动静结合、化难为易、详略得当，使学生产生身临其境的感受，最大限度地提高课堂教学效率，助飞学生成才。下面，我结合自己的教学实践，就多媒体技术在小学语文教学中的应用谈几点感受。
　　
　　一、应用多媒体技术创设学习情境，激发学生的学习
　　
　　兴趣
　　
　　直观情境，能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。在小学语文教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如教学《飞夺泸定桥》，用传统方式教学，教师往往要花一定时间进行“示范”或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿，重难点词句、语速、语调，情感等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以配以《飞夺泸定桥》的电影录像，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样不但能再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入硝烟弥漫的战场，而且能使学生从中感悟到停顿、轻重、语速、语调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多媒体的运用，使教材变得有声有色、有动有静，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而也激发了学生学习的兴趣。
　　
　　二、应用多媒体技术延伸课文内容，拓展课文知识
　　
　　多媒体在小学语文教学中的运用，提高了学习效果，活跃了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，为语文教学的拓展提供了极大的便利，能有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量。
　　
　　三、应用多媒体技术开拓学生思维，引导学生创新
　　
　　《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力”。想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑、大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣、灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
　　
　　四、应用多媒体技术突破教学重难点，将“说”与“识”相结合
　　
　　识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此，在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。考虑到低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活，比如家庭环境中的文字符号，社区、亲友的姓名用字，动、植物的名称用字等。因此，在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将“说”与“识”相结合。比如可以通过应用多媒体技术进行整体感知，让学生在游戏中掌握生字字音。利用课件让学生观看介绍动物的影片，然后自由介绍这种动物，或是用一个词来说，并让学生在说的过程中巩固生字字音。在给动物找名字的游戏中，让学生用合适的词来说各种动物。这样，学生在说的过程中，既运用了原有的知识，又可将别人说的新的词语积累起来，让学生在练说的过程中扩展对一些其他动物的了解。
　　
　　多媒体技术将语言、文字、声音、图像等有机结合，生动、形象、直观地表现各种教学事物，使教学内容变得简单明了。多媒体具有广泛的表现力和较强的感染力，可使教学内容具体化、动态、，生动化、形象化。学生在学习语文知识过程中的障碍就是我们教学的难点，利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困惑，使教学中的难点得以顺利突破。
　　
　　总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。多媒体教学集文字、图片、影像、声音于一体，从听觉、视觉，感官多方面引起学生的兴趣和情感体验，给语文教学带来了生机和活力。作为一名小学语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，不断改进教师的教，激活学生的学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，促使他们成才。