谈新课程下的语文信息收集
谈新课程下的语文信息收集
辽宁 辽阳 ●洪 梅
新课程下的语文教学应该打破本本壁垒,因而在教学中信息的收集与反馈就成为必不可少的环节。那么如何指导学生有的放矢地收集信息呢?
一、利用身边资源收集信息,使语文变得生动
语文缘于生活,在教学中教师适时地让学生联系生活实际,经常鼓励学生围绕问题从多姿多彩的生活中获取信息,使他们养成自觉收集信息的习惯。如《妈妈的账单》这篇文章的阅读,可以让学生与自己父母交流,引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想怎么做的,并收集有关父母家庭消费的账单,体会父母的辛劳,学生就会找出关键的情况介绍,教师再进行精练的描述,然后再回归课堂,这样将文本与生活进行链接,学生的情感在收集与体会中受到触动,感恩之情油然而生,长此以往,他们就会慢慢有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。
二、借助文本进行信息延伸提取,拓宽学生视野
语文课堂应该是立体的课堂,教学中除了要把文章读好悟好,还要指导学生就相关内容进行跟踪收集,拓宽知识水平,提升语文素养。如学完《威尼斯的小艇》一课后,让学生查找有关描写世界各地特色风光的书籍阅读,并联系自己描述旅游途中遇到的奇闻趣事。又如学完了《草船借箭》一课后,引导学生查找并阅读《三国演义》中的人物故事;学完了《丑小鸭》一课后,就让学生阅读安徒生的童话,并让学生根据自己的想象与体验练写寓言童话等。
三、对于收集的信息要定期巩固反馈,逐步提升语文能力
教师要对每节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价,说说哪些同学在哪些方面做得好,哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例,学生理解起来就容易多了,渐渐地,当他们储备了一些信息收集知识后,语文能力自然便会提升。
通过我多年语文教学的实践证明,收集信息重在培养兴趣,运用信息重在引导方向,积累信息重在巩固反馈,让学生主动利用现代信息技术获取信息,能帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,从而使他们积极、自主地学习语文,提高文化品位和审美情趣。