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培养数学学习兴趣让学生早日成才


培养数学学习兴趣让学生早日成才
  
  甘肃 通渭 ●张 乾
  
  随着课改工作的深入和推广,高效课堂已走进每个校园,这就要求教师要精心组织课堂,调动学生的积极性,激活课堂,让学生在积极向上、富有激情和趣味的氛围中学习,从而早日成才。那么,如何能更好地组织课堂,让数学学习变得更有趣呢?我认为可以从五个方面着手。
  
  一、创设教学情境,激发学习的欲望
  
  数学教学中,教师要为学生的探究活动创设和营造一个良好的学习氛围,使学生的学习从一种宽松、愉快、富有乐趣的场景中开始,让学生产生身处其境的感受,从而激发学习激情,产生强烈的学习欲望和动力,引起感情上的共鸣,为学好本节课奠定良好的基础。
  
  (1)创设问题情境,提出问题。创设情境时,教师要结合实际,精心选择,情境中要有有价值的问题,即有符合本节课内容的问题,同时情境中的问题教师不要直接告诉学生,要激励学生在学习活动中自己去探究、去发现。通过情境中的问题,使学生了解学习的内容,明确学习目标,从而产生强烈的学习欲望,激发了学习积极性。
  
  (2)创设故事情境,引发求知欲。创设情境时,教师可以根据教材内容的特点和需要选用一些有趣的故事。数学本身是门枯燥的学科,而故事的插入,能给学生的学习带来无尽的乐趣,学生不但喜欢了老师,还更喜欢了学数学。同时,学生在聚精会神听故事的同时,也走进了新课堂。例如在教学“按比例分配的应用题”时,教师可以引入故事:“有一天,喜羊羊和美羊羊给村长收白菜,村长把6筐白菜按1∶1分给它们,那么两只羊各分得几筐?分得同样多吗?第二天,喜羊羊总结经验,动作迅速地给村长收了许多白菜,村长很高兴,又把12筐白菜按2∶1分给喜羊羊和美羊羊,这时两只羊各分得几筐?还是平均分了吗?”听完故事后,学生知道了第一天是平均分,第二天不是平均分。最后师生小结:平均分只是按比例分配的一种特殊情况,而不是全部。教师紧接着问:你们想知道按比例分配的应用题的解题方法吗?这时,就很好地激起了学生的学习兴趣。
  
  二、探究新知,激发学习的兴趣
  
  (1)组织活动,激发学习的兴趣。小学生好动、好奇心比较强,教师应用形象的方式来激发学生的学习兴趣。在探究新知时,教师可以组织一些活动,让学生通过操作活动去感悟,去理解数学知识,从中体会到数学的有趣性。
  
  (2)动手操作,提高学习的兴趣。数学是一门比较抽象的学科,学生往往很难理解,而小学生的思维恰恰具有形象性,产生了矛盾,这就要求教师必须给学生多组织课堂活动,让学生在活动中产生新问题、新想法、新思维,通过转化的数学思想,使抽象的知识形象化。例如在教学“圆的面积“时,如果直接推导,很难出结果。这时教师可准备许多圆片,让学生把圆片平均分成若干份,然后按照一定的顺序拼接成近似的长方形,这样就把求圆面积的问题转化成了求长方形面积的问题。通过动手操作活动,学生学习的积极性非常高,激发了学生探究知识的欲望,变被动学习为主动学习,拓展了学生的思维,发展了学生自主学习的能力。
  
  (3)运用直观,发展学习的兴趣。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的,运用生动的语言、适当的直观教学手段,对学生常常具有很强的吸引力,能在激发学生学习兴趣的同时发展他们的学习兴趣。例如在教学相遇问题时,教师可以做两个活动的彩色小人,贴在黑板上进行直观演示相遇过程,然后使学生悟出通过运用同一教具演示,能够理解路程、时间、速度三量之间的关系,并能更好地掌握解决相遇问题的方法。
  
  三、巩固知识,增添学习的兴趣
  
  巩固练习是数学教学设计中一个不可或缺的重要组成部分,它可以使学生熟练掌握本节课的学习内容,能够灵活运用所学知识解决问题,所以,教师要精心设计多种形式的课堂练习,这样既巩固了所学知识,又增添了学生的学习兴趣。例如在教学比例应用题时,教师设计了这样一道练习题:一辆摩托车2小时行了60千米,照这样计算,7小时行多少千米?要求学生用多种方法进行解答,看看谁想的方法最多,这时,同学们争先恐后,表现出了极强的求胜欲望,积极思考,努力寻找更多的解答方法。这样,学生在练习的过程中增添了学习数学的兴趣。
  
  四、课堂小结,保持学习的兴趣
  
  一节优质的数学课,不但课堂导入新颖,新课探究有序,学习兴趣浓厚,而且课堂小结时要有创新,使学生保持学习兴趣。例如在教学“分数的初步认识”时,可以这样小结:本节课我们探讨了分数的初步认识,对分数有了初步的理解和掌握,那么现在同学们能不能回答课前我们所提的问题:“一个西瓜,哥哥吃了这个西瓜的一半,姐姐吃了这个西瓜的一半的一半,小东吃了这个西瓜的一半的一半的一半。”当同学们回答哥哥吃了1/2,姐姐吃了1/4,小东吃了1/8后,教师再追问:一共吃了多少?还剩多少?谁吃得多?谁吃得少?为什么?当学生不能回答时,教师就说这就是我们下节课要学习的内容,请同学们好好预习新课,看谁最聪明。
  
  五、批改作业,激励学习的兴趣
  
  通常,数学作业的批改,教师习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学生的学习情况,最后直接用等级ABC来评价学习思维、学习成绩,这样,师生之间就缺失思想、情感的交流,势必会影响学生的学习情绪。因此,教师要将评语引入数学作业的批改过程中,指出不足,肯定成绩,提出要求,并鼓励学生以后一定会做得更好。这样,既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的学习兴趣。
  
  古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,作为教师,我们更应该了解学生、关心学生,鼓励学生,培养学生的学习兴趣,使每个学生都能从学习中获得成功的喜悦,从而早日成才。
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