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浅谈新背景下的初中英语教学方法



浅谈新背景下的初中英语教学方法
  
  汪玉萍 李 俊
  
  新课程背景下的初中英语教材改变了传统的做法,它图文并茂,为训练口语提供了大量的素材,从语言的实际意义出发,以达到运用语言进行交际的目的,切实结合学生的生活实际,提供真实的语言材料,以便学生在课堂上开展实际活动,教学内容也注重启发学生思维,开发智力,培养能力,养成良好的学习习惯,使学生初步掌握运用英语这个交际工具。在教学方法上,注重听说领先,读写至上,培养学生综合运用语言的能力。在这种变化下,教师的教法也必须改革。根据多年的教学经验,笔者现谈谈自己在初中英语新课改后在教学方面的几点体会,与大家共勉。
  
  一、培养学生学习英语的兴趣很重要
  
  众所周知,兴趣是学生最好的老师。无论做什么事情,首先必须要有兴趣,学英语也是如此。在英语教学中,如何将学生引进门,长期保持学英语的兴趣,不会虎头蛇尾,到最后放弃英语的学习,是现在英语教学状态下的一个重要挑战。通过多年实践,我认为在这些情况下,学生有可能长期保持学英语的兴趣。
  
  ⑴学生的身心和精神要处于最佳状态;
  
  ⑵ 告诉学生学英语要厚着脸皮、磨破嘴皮;
  
  ⑶教师要及时地给予积极性、鼓励性的评价;
  
  ④教师的教学方法要丰富多彩,不能单一化;
  
  ⑸学生能自由参与与创新;
  
  ⑹学生能被老师信任与热爱。
  
  因此,教师要多花心思去研究学生,研究教材教法,以便更好地培养学生的兴趣。
  
  二、采用对比和创新游戏教学法
  
  在英语教学中,对比法和游戏法能增强学生的印象。我在教学句型和词汇时通常采用这些方法。对刚进入初中的学生来说,英汉对照法是必不可少的,能让学生更深的了解英语句子结构,增加印象,增强理解。我曾这样告诉学生,英文句子是先译主干(即做某事),再译其他成分。比如:我每天早上六点在操场上跑步。译成英文时,要先译“我跑步”,然后再译时间(先小时间后大时间)、地点等等。其次,英语词汇中有些同类词、同音词、同义词以及发音、拼法相似的词等,学生常易混淆,在教学中,可采用对比的方法列举出来,加深印象,提高记忆效果。
  
  另外,游戏是学生特别喜欢的活动。在游戏教学中,学生能在玩中学,学中玩。从而更加容易地掌握所学知识。比如:在教学生物体名称时,教师可用Guessing game:
  
  T:Here are some things .Pleaseclose your eyes.Can you guess what’sin my hand?
  
  Ss:Is it an eraser
  
  T:No,it isn’t.
  
  Ss:Is it a pen?
  
  T:Yes,it is.You are right.
  
  然后把an eraser、a pen 等词汇板书在黑板上,既让学生记住了词汇,又提高了学习英语的兴趣。
  
  三、采用小组合作与展示教学法
  
  《英语课程标准》明确指出:“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。”英语课程所倡导的“任务型”教学模式,就是让学生在教师的指引下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。研究表明,小组活动能减轻学习者在参与语言交际活动中可能产生的焦虑心理,使他们表现出更大的学习积极性;小组活动更能使活动参与者产生大量有利于语言学习的相互修正,小组信息轮换型使大部分参与者,包括平时沉默或害羞的学生都积极活跃地参与。因此,从一定意义上来说,开展“小组合作学习”的教学,有利于发展学生的综合语言能力,有利于培养学生合作精神和创新思维能力,有利于培养学生自主学习的能力,能进一步激发学生的学习动机和兴趣。
  
  我在教学对话和阅读时,通常采用这样的方法。这需要教师先前备好课,准备好需要学生合作探究的内容和步骤,无疑需要教师多花心思,多下工夫。比如,在教学仁爱英语Unit1Topic2SectionB1a时,先把课件看一下,拟出要让学生自由发挥的话题和问题,上课时让学生搜索所学知识,自由发挥,探讨问题。过程如下:(Flash1)Whatare you going to do this weekend?让学生和同伴互相谈论,然后展示,再看课件上的回答。(Flash2)Why?(为什么要去做那件事)讨论再回答,然后再看课件上的回答。直到完成全部对话内容。最后以小组为单位,回顾并操练本对话,再展示表演。学生很快就掌握了对话内容,无需机械背诵。让学生积极参与,开动脑筋,既提高了学习兴趣,又发展了说的技能。
  
  总之,作为教师,应该潜心研究学生,研究教材,寻找能让学生轻松愉悦的学习方法。相信学生,相信自己!
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