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在小学英语教学中运用情境教学培养创新能力


在小学英语教学中运用情境教学培养创新能力
  
  王帆
  
  【摘要】在小学英语教学过程中,教师要充分创设情境,营造出一种情境交融的环境氛围,运用情境教学激发学生兴趣,调动学生的思维,培养学生的创新能力,让学生充满激情,思维活跃,勇于探索。
  
  【关键词】小学英语;情境教学;创新能力
  
  "成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"在小学英语教学过程中,教师要充分创设情境,营造出一种情境交融的环境氛围,运用情境教学激发学生兴趣,调动学生的思维,引导学生敢于探索、勇于创新、大胆表现,使学生会探索、会学习、会运用英语,从而培养学生的创新思维和能力。
  
  1创设宽松、民主和谐的教学氛围,激发创新意识。
  
  1.1 课前热身,唤起学生注意。
  
  一堂课的最初五分钟学生的注意力是不稳定的,为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来,教师要提前进教室,和学生们一起活动,做好课前热身。如:鼓励学生用英语进行自我介绍,唱唱英语歌曲,讲讲英文小故事,说说英语绕口令,表演英语情景剧等等,内容丰富,形式多样,将学生的注意力集中起来,为每个学生提供了参与运用英语的机会,加强口语运用,进行听力训练,提高听说能力。
  
  1.2媒体引趣,激发创新意识。
  
  运用直观的教具或生动的媒体创设情境,营造氛围,尽快把学生带入图画中的"情境"后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book3 Module3"问路"一课中,教师利用拉动式幻灯片移动"问路人",要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路,另一学生移动"问路人"按正确的描述去到目的地。这种方法边听边演示,吸引了许多同学跃跃欲试,使教学活动变成生动、直观,既解决了难点又锻炼了学生的听说能力。
  
  1.3创设和谐氛围,保护创新意识。
  
  小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、勇于探索,教师应采取各种方法保护和发展这一锐气,让学生潜能和智力得到不断的开发和发展。在创新活动中,由于学生的能力和认识的局限,难免会出错,这时,教师应首先赞赏他们的创新能力,再以一种尊重他们的民主方式引导他们反思,进行自我纠错或相互纠错,教师千万别对学生轻易说"NO",以免挫伤甚至学生积极性和创新精神,相反,对学生的进步,对有独到的见解和创新的意识,一定要及时表扬。一句简单的"Good!Great!Excellen!Yor´re clever! Super! Cool!"或一个真诚的笑容,一个喜悦的表情,一张可爱的小贴画,一句简短的评语,都会让学生真切地感受老师的关爱和赏识,从而增强信心更加大胆的探索和表现自己,在探索的过程中他们的创新意识也就得到了进一步的发展和提高。
  
  2创设教学情境,引导学生主动探索,培养创新能力。
  
  2.1情境导趣,引导参与。
  
  "兴趣是最好的老师。"教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢学习英语。如在教nose, ear时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,让学生感受到教师的亲切、和蔼,置身于一种轻松、愉快的学习环境中;教学单词或句型时,教师带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,也学生特别喜欢。"big"两手张开画个大圈,"small"用两手指做个特别小的小圈,"strong"出示手臂,并鼓起肌肉,"thin"做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。总之, 教师在教学过程中,要尽可能让每一个学生都有练说的机会,鼓励学生主动参与,培养学生的英语学习兴趣。
  
  2.2有效竞争,体验成功。
  
  教师要创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生学习潜能,使其获取成功的体验。
  
  在英语课堂中引入竞争机制,能充分调动学生的学习兴趣,开掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制,开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式,如在练习I ´d like……句型中,在小组内展开竞赛,比一比谁会的多。学生就会争抢地说:I ´d like some eggs . I ´d like some milk ……有效的调动了学生的学习积极性,更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会,给学习有困难的学生铺垫了台阶,增强了他们的学习信心和动力,提高了课堂效率。
  
  2.3合作学习,共同提高。
  
  在合作中培养学生的团队精神,让全体学生都有参与和表现的机会,增强学生的集体荣誉感和责任感,并让每个学生感觉到成功的喜悦。在活动中,学生无拘无束,敢想、敢说、敢做,为了集体荣誉和利益,能力强的同学尽心帮助其他伙伴,能力差的同学努力进取,不断提高自己。如在练习"Who´s…? This is…"句型时,先让学生画一幅家庭成员的画,然后四人一组相互看图询问、做答,学生争先恐后,互问互答,互相帮助,用英语表达自己的情感。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
  
  3创设活动情境,引导学生积极参与,提高创新能力。
  
  根据学校实际和学生的学习情况,组织学生开展丰富多彩的活动,有助于开发智力,开阔眼界,培养学习兴趣,扩大知识面,提高英语交际能力。
  
  3.1角色表演
  
  教材提供了大量的富有生活气息的对话,教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里,进行练习、表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会,也促进了知识转化为了能力,提高了学生学习英语的兴趣。
  
  3.2图文并茂,边画边说
  
  教材图文并茂,无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点,绘画是一项眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等特点,它一则可以引起学生兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率。
  
  3.3游戏竞赛
  
  爱玩——是每个小学生的天性,玩中乐、乐中学、学中受益,因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入乐学状态,新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如:Go fishing、Draw and guess等等,这些游戏让我受益非浅,使我的课堂教学节节充满了乐趣,堂堂充满了笑声。
  
  3.4教唱英语歌曲
  
  优美的音乐、欢快的节奏,既愉悦身心,又陶冶情操,还能激发学习兴趣,新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲,例如:Book Three《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等,学唱歌曲加上与歌曲一致的动作,一则活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,二则帮助学生复习本课的内容,掌握了知识要点,使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
  
  总之,在小学英语教学中,一方面,教师要不断改进教学活动形式,使教学活动永远充满情趣和活力,并通过各种途径,从多方面培养学生的创新能力。
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