让自主学习为英语教学插上理想的翅膀

让自主学习为英语教学插上理想的翅膀
　　
　　江苏　扬州　●徐　韬1，吴　丹2
　　
　　一、研究背景
　　
　　近期由教育部关心下一代工作委员会 、中央电化教育馆 、中国发明协会、 江苏师范大学联合举办了第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动大赛，笔者有幸参加了小学英语团队的比赛。今年比赛的要求是以小学牛津英语5A Unit7After school PartA内容为基础，设计一份课前自主学习任务单以及配套的教学资源。
　　
　　二、案例分析
　　
　　







       本文对笔者设计的自主学习任务单进行回顾和分析，旨在探索发挥自主学习作用的有效教学途径。自主学习任务单设计如下：
　　
　　Step1：Pre-reading
　　
　　自主学习任务单开始设计了四个小任务，并且用闯关的游戏形式将这四个任务串联起来。学生在闯关时注意力集中，积极开动脑筋，复习已学的现在进行时的陈述句，丰富了语言的输出，并且在语言输出当中通过记忆大考验和句子过山车的环节自然生成了新的语言知识点，弄懂了现在进行时的一般疑问句，并且归纳出它的用法，真正体现了运用所学语言的能力。
　　
　　Step2：While-reading
　　
　　（1）自主学习单词。该环节的设计通过学生自己发现问题引领把学生的注意力集中在寻找和识别信息方面，并要求学生眼、脑、手、嘴并用，即眼看——输入信息，脑想——过滤信息，手写——记录信息，嘴说——分享信息（课上实施）。这样，既促进了学生思维的深度思考，又锻炼了他们的记忆能力、分析推理能力和动手能力。
　　
　　（2）自主学习句型。朗读可以把无声的文字变成有声的听读材料，拓宽学生获取信息的渠道，调动学生的多种感官参与学习活动。在解决了生词后设计了一个跟读句子环节，既帮助学生熟悉了生词的语音语调，又通过句子理解了词义，促使学生记忆、积累并丰富词汇。
　　
　　（3）自主学习文本。设计阅读表格是从文章的整体结构入手，将纲领性问题和细节问题相结合的有效途径，它有利于学生整体把握文章，形成主干信息与分列信息相关联的意识，不仅能提高学生的阅读效率，还有助于培养学生的阅读技能。
　　
　　Step3：After-reading
　　
　　英语课程具有工具性和人文性的双重性质，这就要求教师注重学生在人格情感方面的协调发展，追求有意义的人性教育。任务六设计学生欣赏一段课外活动视频，谈谈自己的课外生活，不仅提升了学生的语言运用能力，而且有效地提升了语篇的思想教育价值，深化了对学生的情感教育。
　　
　　三、自主学习的优势
　　
　　经过近几年的教学实践研究，笔者认为在小学英语教学中运用自主学习任务单主要有以下优势：
　　
　　（1）发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。发挥学生自主学习，让学生有目标地带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练 ”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。
　　
　　（2）发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是：学习主动性强的学生，学习成绩上去了；而那些学习不主动的学生，成了后进生。发挥学生学习的主体作用就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。