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浅谈初中生自学化学的几点尝试



浅谈初中生自学化学的几点尝试
  
  宋文斌
  
  古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生知识,不如教给学生获得知识的方法,这样才能感受到获得知识时那一种难以言说的愉快滋味。让学生学会学习,变被动的“要我学”为主动的“我要学”、“我会学“,教学方法十分重要。一旦掌握了自学的方法,不仅能弥补课堂不足,而且能增强学习的兴趣,能轻松、愉快地学习。笔者认为,指导学生化学自学,必须把握以下几个方面。
  
  1有针对性地预习和复习,做到善始善终
  
  我问学生:你平时自学化学的方法有哪些?很多同学一口回答“课前预习、课后复习”。的确,要吃透课本,认真上课之外,还要花费更多的精力,有针对性地抓好预习和复习,才能突出要点,有的放矢。
  
  课前预习最关键的是善于“读”。一是要“全面读”,即以课本为主线,做到课前标读、课后细读、经常选读等。还应在不懂处作上记号,并试着做一做课本上的练习。既重视主要内容,也不忽视小字部分和一些图表及选学内容,因为这些内容有助于加深对主要内容的理解,拓宽知识面。二是要“提前读”,即可以让初二学生利用暑期把化学课本先通览一遍,也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引他们。三是读思结合,课前,老师有的放矢地设置实验情境,或者直接设计问题,引导学生把新课内容仔细读一遍外,带着疑问、难点,在课堂上作为重点难点去突破,听课的效率就会大大地提高。能在课堂上将预习中未解决的问题全部解决。
  
  课后复习要及时、认真,化零为整。在学习一节、一个单元后,都要对所学的内容进行整理,使其系统化。一是汇总性整理:例如,在学习《绪言》一节后,可整理一下常见的物理变化有哪些,常见的化学变化有哪些,物理性质包括哪些,化学性质包括哪些等,要求需要拓展行地总结,不能局限于教材。
  
  二是回顾性复习:如在学习《化学式》前,可把前面学习过的化学符号整理一下,以利于学习化学式的书写;在学习《原子结构的初步知识》后,原子有那些微粒构成、各有什么特性?逐条梳理,一一回顾。
  
  三是归纳比较式复习:如在学习《元素化合物》一单元时,由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物,同学会感到量多、面广,难以掌握,我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳,找出其中内在的联系和规律,进行概括和总结,通过知识的反复运用,形成合理的认知结构。
  
  2触类旁通,灵活记忆,形成知识网络
  
  现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理,要求掌握的元素符号二十多个,还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。知识点多,涉及面广,如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等,同学们普遍反映化学课“学得会,记不住”。针对这种状况,在指导自学时,改进记忆方法,加强记忆训练,力求不去死记硬背,以提高记忆效果。
  
  我在指导学生自学时,总结了几个比较有效的记忆方法:
  
  2.1“急功近利”法。即根据学习的需要和教材进度,安排记忆的内容,由易到难,层层扩展,层层深入。
  
  2.2口诀记忆法。即把有联系的问题放在一起,找出规律,归纳到一起,编成口诀进行记忆。
  
  2.3形象模拟法。在平时的实践中加深理解,在理解的基础上记忆,才能记得更牢、用得活。
  
  此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法,把枯燥的化学知识趣味化、条理化,这样就能记得清,记得牢。
  
  3联系生活,动手实验,激发自学的兴趣
  
  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。化学是与工农业生产和人们的生活密切相关的学科,紧密联系生产生活实际是自学化学的一种重要的学习方法。开始接触这门学科,大多数同学都抱有极大的兴趣,学习时非常开心。为了防止随着学习内容的加深而导致部分同学的新鲜感慢慢消失,我们不但在课堂上,而且还要在课外注意激发学生,保持浓厚的学习兴趣。这就要求,创造条件,尽量安排学生亲身体验生产、生活实际,从身边熟悉的现象入手,及时发现问题、展开探究,提升对化学知识应用意识,从而在生产生活中品味化学。
  
  如学习二氧化碳时,我们可上网查询 “温室效应”的有关知识;学习酸的通性、pH值时,我们可以完成一些家庭小实验:用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值,判断各种液体的酸碱性。再如,根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动,如用自来水冒充纯净水,用硫磺漂白银耳,等事实,在关心生活中体验到化学源于生活,生活离不开化学。同时也学会打假识假的经验和常识。另外,还可以开展参观、讲座、化学游戏等课外自学活动,同样从而培养化学兴趣。
  
  4与数学等其他学科联姻,加强计算训练
  
  初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较高,部分学生的计算能力薄弱,课堂教学时间不足以反复训练。在解题时或概念不清,或式量算错,或比例式列错,发生不同的差错,因而使计算题正确率较低。这就要求我们在课堂教学的基础上,延伸到课外进行自学。主要做到:
  
  4.1训练计算的方法,平时其他学科的学习中,仔细审题、格式规范、一题多解,以及对于做错的题目一定要订正等等,通过自我领悟和积累,变通地用在化学计算上。
  
  4.2与邻近的学科联系,尤其是数学和物理。化学上用到哪方面的内容,可以把数学中相应的计算内容分阶段、分不同对象地进行训练,以扎实解题基本功,提高解题能力。再如,可以温习应用文的写作知识,用来指导书写实验报告等。
  
  4.3要经常指导学生的自我训练,注意解题格式规范,做到步骤清、过程简、答案准。解题的一般步骤为:一设(设未知数);二写(写出化学方程式中相关关系);三找(找出关系量);四列(列出算式);五求(求解结果);六答(回答解中问题);七验(验算解法是否合理,答案是否正确)。
  
  自学是学习之父。我认为,只有会自学的人,才是会学习、会生活的人。教师最主要的职责就是指导自学的方法,让学生感受到世界的神奇,让仪器、药品在他们手里千变万化,是工具?学具?还是玩具?从枯燥的文字中解放出来,启发主动地去学习、去计算、去生活,这样就越学越有兴趣,越学越想学、越爱学。
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