培养人才要重视化学综合实践课开展的切入点

培养人才要重视化学综合实践课开展的切入点
　　
　　江苏　扬州 ●顾海文，刘和平
　　
　　自普通高中实施化学新课标以来，综合实践活动课程一直是国家新一轮课改设置的必修课程，广大教师对此实施情况一直保持关注。高中化学综合实践活动课是新课改的亮点，但同时也是难点。综合实践活动强调学生的主体性地位、更加注重学生的实际生活学生学习活动的多样化，这是高中化学新课改的一大亮点，充分体现了新课标的理念。作为难点，它要求各级各类学校根据实际，结合校情，自行组织具体实施，涉及到相关课程的开发与教学，但不少学校在课程的实施和管理上还处于摸索阶段。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”下面，本人就高中化学综合实践活动开展的切入点提出自己的一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用，以使广大教师培养更多的人才。
　　
　　一、以点带面，全面推进
　　
　　化学综合实践活动课程由于刚刚实施，没有相对固定和现成的经验可循，因此它不同于传统的学科课程，虽然我们化学组对开展研究性学习方面积累了许多宝贵的经验，但对于许多教师来说，这一课程仍是一个新生事物，他们渴望有典型的经验和案例来引领。而我们的学生，首先是来自全市不同初中——虽然初中的新课程改革早于高中，但各校开展研究性学习所取得的效果不尽相同，学生综合实践的能力也参差不齐。其次，经过中考的选拔，进入我校的学生综合素质相对来说不如其他重点中学，面对综合实践活动这一新课程许多同学感到无所适从。
　　
　　因此，个人认为，化学综合实践活动课程是善于发现问题、研究问题、发掘经验、发展课程的过程，没有反思和研究，行动肯定是盲目的。学校教科室采取的以点带面、全面推进的实施策略颇为有效，如我在对学生进行理论指导的基础上，通过查阅有关资料和分析检测报告，组织兴趣小组的学生对家乡的河流水质检测的方法进行探究，提出修正意见。课题研究小组的学生通过实地调查和研究，提出了《九圩港的污染及其治理》并形成了书面材料，荣获了省中学生环保论文评比二等奖。由于实践活动有了一定的成绩，更多的同学积极主动地参与到综合实践活动中，所以采取以点带面的方式也不失为一个不错的策略。
　　
　　二、以强带弱，共同发展
　　
　　化学综合实践活动是以学生的直接经验为基础、与学生自身生活和社会生活有深刻联系的一种以学生的知识经验水平和学习生活为中心的实践性课程。化学综合实践活动所面对的是学生的整个生活世界，它是具有生命力的，随学生知识水平经验生活变化而变化，具有很强的开放性。由于不同的学生知识结构、认知能力、动手操作能力及个性等的差异，学生研究问题的内容、角度和程度都可能会有所不同。学生综合实践的能力是不尽相同的，有的学生能力强，有的学生能力弱。教师在指导学生进行化学综合实践活动时要引导能力强的同学带动能力弱的，做到强与弱合理搭配，分工合作。同时在活动开展时，教师还要培养学生之间的相互支持和配合的精神，让每个学生在互助的学习中建立足够的信心，使学生处于活动的最佳状态并乐意开展综合实践活动，从而达到共同进步和发展。例如男生相对而言知识面较广，综合实践能力强，在进行《生活中的化学》这一课题时，笔者有意识地让4个男生和5个女生组合在一起，并让男生带领女生进行综合实践活动。通过这次实践活动，9个学生的综合实践能力获得了不同程度和锻炼，达到了共同发展的目标，尤其是王烨楠同学进步很快，她甚至还指导其他班级的课题小组进行活动。
　　
　　三、以易代难，逐步提升
　　
　　高一学生化学认知结构、知识水平有限，化学综合实践活动选题太难不利于激发学生的实践积极性，也有碍于实践活动的持续与完成，因此在刚开始选题时，笔者以为课题应定得小一点、浅一点，不要贪大求全，好高鹜远。例如高一（1）班周小燕这一组的课题《化学对人们生活的影响》，课题定得太大，范围也大，对于高一学生来说，操作上有难度，笔者建议课题组改为《化肥的使用对人们生活的影响》，把研究的范围缩小些，以利于课题的开展。
　　
　　同时高一学生的化学知识还很有限，综合实践能力还不是很强，创新意识还未普遍形成，在这种情况下，完全放任学生自发地进行综合实践活动，显然犹如无源之水、无本之木，学生进行综合实践活动的效果如何也可想而知。因此，在化学综合实践活动课程的实施过程中，教师的有效指导是至关重要的。对于高一学生，教师的指导应以易代难，从而不断提高学生的实践活动能力。随着学生能力的提高，教师的指导应由扶到放，稍作点拨。
　　
　　四、以近代远，提高效率
　　
　　高中学生的生活圈子相对狭小，基本上是家庭、学校、乡村或城市，其大部分的直接经验或体验来源于此。因此，教师在指导学生选课题时应遵照就近、就便的原则。一则学生在自己所熟知的环境里进行综合实践活动，他们会更自信，他们的主动性和积极性也更能得到充分的发挥，利于他们在活动中发展创新精神和实践能力。二则从经济的角度上，我们的学生都是消费者，毕竟没有收入来源，就近可以省下不少的费用。三则从安全的角度，就近对学生在进行综合实践时的安全更有保障。四则从时间的角度看，可以提高实践的效率。笔者所在学校遵照就近原则开展的课题都取得了较好的效果，例如前面提到的《九圩港的污染及其治理》课题获得了省级大奖；笔者班级学生进行的《生活中常见物质酸碱性的测定》实践活动已完成，学生能利用所学知识指导自己的生活。
　　
　　总之，高中化学教师在指导学生进行化学综合实践活动时，所提出的内容应密切联系学生的生活和学习实际，解决与学生息息相关的问题。同时，教师在实践活动中一定要尊重学生的主体性地位，循序渐进，层层推进，从而把他们培养成为有用的人才。