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思想品德教学,从细节出发


思想品德教学,从细节出发
  
  余丽媛
  
  一、细节在精心预设中
  
  充满魅力的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它是建立在对文本、学生深刻理解和把握之后的自然而巧妙的“创作”。教学预设是教师备课的重要环节,教师要预测学生在课堂上学习的心理反应,充分考虑课堂中可能发生的事件。
  
  《生活中的你我他》一课描述了社会中的各种职业角色。每个人对各种职业都抱有自己的看法,欣赏、崇拜,或是轻视、厌烦。在备课时,笔者大胆预测学生的课堂表现,预想当提到某一职业时学生会用怎样的眼光来看待。例如,有同学觉得清洁工很了不起,是城市的美容师;还有同学认为清洁工是低贱的工作,没出息才去做清洁工,因为家长总是在说:“你读不好书,将来扫大街也没人要。”这种教育态度有失偏颇,是对清洁工的不尊重。如果教师能够在课前预测学生的反应,并根据学生的不同态度制定相应教学程序,那么教师便能正视学生的职业认知,引导他们将对待职业的态度与选择职业的喜好区分开来。
  
  二、细节在课堂关怀中
  
  教育过程中有许多有待开掘的细节,学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为精彩的教育细节。教育的艺术正体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
  
  《你真棒》一课有这么一个环节,需要同学之间互相说说优点,课堂上,大家你一言我一语,说得甚是高兴,不管事大事小,很多同学都得到了同伴的夸奖。突然,一个自卑而充满渴望的眼神触动了我。他很少被人关注,也许是因为他不够开朗、不够优秀。他是刚转来的学生——谢子豪。除了他,班上的其他同学都被表扬了。我停顿了一下,问:“我们班有一个小朋友,从不捣乱生事,与同学和平相处,只是话太少,你们发现了吗?”同学们立马安静下来,大家都在用目光搜寻着。突然一个女生叫道:“谢子豪!”我笑着点头,随后大家开始例举他的优点,虽然少,但这足以让那无助自卑的眼神变得自信而兴奋。同时,我为自己能捕捉到这眼神而感到庆幸。如果当初忽视了这一细节,他可能会因此变得更加自卑。现在,小小的赞扬让谢子豪学会了课下大声地向老师问好,有时还会小小地捉弄自己的同伴。他不再是一个“局外人”,已经悄然融人了这个大家庭。
  
  三、细节在课后反思中
  
  课堂教学中,随着教学内容的展开、师生的思维发展及情感交流的增进,往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感。若不及时利用课后反思去捕捉这些智慧的火花,它们便会因时过境迁而烟消云散。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必收“集腋成裘、聚沙成塔”之效。
  
  首先,教师可将课堂教学中随机应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用、教学方法上的改革与创新等详细记录下来,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断推陈出新。其次,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,要对它们进行回顾、梳理,并进行深刻的反思和探究,使之成为日后教学所应吸取的教训。此外,教师要对自己的课堂教学实践进行全面而深入的思考与总结,改进教学实践的学习方式,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。也就是说,教师反思的是自己如何教,如何学,如何在教中学,学中教。
  
  总之,教学细节犹如竹笋,每“剥”一层,就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去,课堂就会精彩不断。
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