思想品德教学，从细节出发

思想品德教学，从细节出发
　　
　　余丽媛
　　
　　一、细节在精心预设中
　　
　　充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它是建立在对文本、学生深刻理解和把握之后的自然而巧妙的“创作”。教学预设是教师备课的重要环节，教师要预测学生在课堂上学习的心理反应，充分考虑课堂中可能发生的事件。
　　
　　《生活中的你我他》一课描述了社会中的各种职业角色。每个人对各种职业都抱有自己的看法，欣赏、崇拜，或是轻视、厌烦。在备课时，笔者大胆预测学生的课堂表现，预想当提到某一职业时学生会用怎样的眼光来看待。例如，有同学觉得清洁工很了不起，是城市的美容师；还有同学认为清洁工是低贱的工作，没出息才去做清洁工，因为家长总是在说：“你读不好书，将来扫大街也没人要。”这种教育态度有失偏颇，是对清洁工的不尊重。如果教师能够在课前预测学生的反应，并根据学生的不同态度制定相应教学程序，那么教师便能正视学生的职业认知，引导他们将对待职业的态度与选择职业的喜好区分开来。
　　
　　二、细节在课堂关怀中
　　
　　教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为精彩的教育细节。教育的艺术正体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
　　
　　《你真棒》一课有这么一个环节，需要同学之间互相说说优点，课堂上，大家你一言我一语，说得甚是高兴，不管事大事小，很多同学都得到了同伴的夸奖。突然，一个自卑而充满渴望的眼神触动了我。他很少被人关注，也许是因为他不够开朗、不够优秀。他是刚转来的学生——谢子豪。除了他，班上的其他同学都被表扬了。我停顿了一下，问：“我们班有一个小朋友，从不捣乱生事，与同学和平相处，只是话太少，你们发现了吗？”同学们立马安静下来，大家都在用目光搜寻着。突然一个女生叫道：“谢子豪！”我笑着点头，随后大家开始例举他的优点，虽然少，但这足以让那无助自卑的眼神变得自信而兴奋。同时，我为自己能捕捉到这眼神而感到庆幸。如果当初忽视了这一细节，他可能会因此变得更加自卑。现在，小小的赞扬让谢子豪学会了课下大声地向老师问好，有时还会小小地捉弄自己的同伴。他不再是一个“局外人”，已经悄然融人了这个大家庭。
　　
　　三、细节在课后反思中
　　
　　课堂教学中，随着教学内容的展开、师生的思维发展及情感交流的增进，往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感。若不及时利用课后反思去捕捉这些智慧的火花，它们便会因时过境迁而烟消云散。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必收“集腋成裘、聚沙成塔”之效。
　　
　　首先，教师可将课堂教学中随机应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用、教学方法上的改革与创新等详细记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断推陈出新。其次，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，要对它们进行回顾、梳理，并进行深刻的反思和探究，使之成为日后教学所应吸取的教训。此外，教师要对自己的课堂教学实践进行全面而深入的思考与总结，改进教学实践的学习方式，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。也就是说，教师反思的是自己如何教，如何学，如何在教中学，学中教。
　　
　　总之，教学细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。