“减负”更要“提质”

“减负”更要“提质”
　　
　　龙敏飞
　　
　　8月22日，教育部针对其拟定的《小学生减负十条规定》正式面向全社会征求意见。《规定》提出小学不得留书面家庭作业、均衡编班等十项措施，真正把小学生过重课业负担减下来。《规定》还提出，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。（8月23日《北京晨报》）
　　
　　废除小学生书面家庭作业，国家层面的如此规定一出，争议四起。支持者认为给学生减负终于“有法可依”了，而反对者则认为这样做的话，让家长如何放心、教师如何了解学生。
　　
　　事实上，废除小学生的书面家庭作业，并不等于不留作业正如之前有论者建议的那般，没有书面作业，可以有调查作业、实践作业等，而后者，完全可以成为“中国好作业”，其对学生的健康成长而言，积极意义肯定更大。因为分数只是为了考试，为了能上一所好大学；但学生综合素质的提高，对其人生的各个方面，都是受益匪浅的。因而，在废除书面作业的同时，也暗藏着诞生“中国好作业”的希冀。
　　
　　此外，废除书面作业后，另一重担忧也挥之不去，即当学校为学生“减负”后，家长为了孩子的分数，会不会给孩子“加量”呢？毕竟，之前不少地方就取消书面作业了，遗憾的是，取消书面作业并没有给孩子们“减负”，反而是各种奥数加强班、艺术培训班等不断，这意味着，学校“减负”后，孩子的负担并没有减少。
　　
　　有些常识，人尽皆知，但在实际操作中，很多人便抛到脑后。换言之，要想家长对取消书面作业放心，要让人为延长孩子学习时间没有生存土壤，提高教学质量、提高学习效率才是最终的“王道”。
　　
　　这意味着，废除书面作业的方向，其实是对的。于学生作业而言，不在于多而糙，而在于少而精。如何让“减负”与“提质”并行不悖？应是眼下教育工作者最该思考的问题，只有“提质”了，孩子的学习效率提高了，而且家长看得见了，那“取消书面作业”才不至于沦为一纸空文，而家长也才不会去做“加法”，用其他的方式让孩子“负担更重”。