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贡献教学技能成就成功的体育课



贡献教学技能成就成功的体育课
  
  福建 惠安 ●张明娜
  
  随着2011版新课标的逐步实施,赋予广大体育教师更大课程实施权利的同时,对体育教师的专业发展也提出了更高的要求。同时,在新课标实施过程中还存在着方向不明、认识不清、支撑不力、氛围不浓的现象,现实呼吁教师要克服瓶颈,寻求突破口。因此,更多的一线体育教师应正确认识并准确定位体育教师技能,探寻提升体育教师技能的有效途径,实现体育教师与学生、学校、课程同成长共进步的终极目标。
  
  一、确定教学基本技能的作用与成功体育课的标准
  
  良好的扎实的教学基本技能,是新时代对教师的必须要求。从教学设计、教学语言到教态变化以及示范等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的发展,板书、板画更加丰富多彩,如何运用,则是我们每一位教师都应进一步学习的一种技能。成功的体育课,要求体育教师具有良好的敬业精神和态度,拥有精湛的运动技能技术,具有渊博的文化素养,对学生有爱心和耐心,选择适合学生需要和发展的教学内容,并进行科学合理的设计,采取充满智慧的教学方法,运用丰富多彩的组织方式,才能调动激发学生运动情绪和学练兴趣,从而达到有效或高效课堂。
  
  二、体育教师落实体育教学技能的内容
  
  体育教师对体育技术(动作)的掌握程度,超过其他群体,有比较大的优势,如果不经过系统训练,难以达到一定的水平;体育教师的教学,在满足学生对体育教育的需求上效率显著,难以超越,也就是说,体育教师对于促进学生的身心发展具有独特价值;体育教师的教学,所采用的方法及其使用过程,即教学技能,是方法论层面的知识,具有模糊、复杂、不易传授的隐性知识特点,其水平、程度,与体育教师长期系统学习和工作经历紧密联系,难以复制;体育教师群体,具有强烈的以竞争、合作为特点的进取心和沟通能力,具有显著的以责任感、荣誉感为核心的良好人格特点。这显然与体育教师工作的职业特点有关,即体育教师的工作绝不仅仅是单一的学科教学工作,而是涉及每个学生、每个教师、多个部门的协同工作。学校运动队是学校的荣誉,体育大课间是学校管理,课外体育活动是校园文化。因此,体育教师是复合型人才,难以仿效。
  
  三、体育教师教学技能的价值主要体现
  
  一节成功的体育课一定能体现出全面提升教学质效的价值。那么,作为主要实施的第一阵地的学校教学,就在于学校体育课堂教学质量是否全面提高,其工作的核心必须建立在如何精雕教学诸环节、细琢教师的种种教学技能之上,方能全面实现注重教育内涵的大发展观和质量观。同时,衡量与评价学校的课堂教学质量是否具有针对性和实效性,还取决于两个方面的问题:第一是精雕教学环节,第二是细琢教学技能。如果能够做到的话,学校教学质量的提高也自然达成,同时是真正的以学生的发展为中心,教师用及时到位的评价语言,引导、激励、沟通每个学生,使他们都得到充分的锻炼,达到一定的心率水平,同时能够或多或少地了解一些体育常识,掌握一种锻炼身体的方法。如动作示范能力,体育教师漂亮的动作示范是教师扎实基本功的体现,更是为学生提供清晰动作表象的基本要求之一。课堂管理与观察能力。体育课堂瞬息万变,需要教师仔细观察与处理各种意想不到的情况,有些情况对教学有利,而有些情况对教学无利,这就需要教师及时准确判断,作出及时的反应。预防与处理安全问题的能力。安全无小事,处处要当心,预防安全非并只是嘴上叫着喊着要注意安全,需要教师将安全意识落实在具体行动之中,所以这方面的能力很关键,不然发生事故,再好的体育课也是“白搭”。
  
  四、体育教师的教学技能起到关键性的作用表现
  
  体育教师在体育课上所教技能会起到展示、亮相的作用,并起到吸引学生注意力的作用,同时能最大限度、最直观地激起学生对体育技能的兴趣,是展示体育教师能力、个人魅力的主阵地,更是建立学生与教师正确沟通的桥梁。技能关键性包括:恰当的预设,各种教学计划设计、目标设计具体明确、重难点把握准确、教学设计过程合理、运动量与强度设计符合学生的身心特点、教法与学法设计巧妙等技能。这些预设不是一种随意,凭感觉的设计,而是建立在对新课标解读的基础上,根据学生的实际,综合考虑各种主客观因素酝酿而成的。在体育课中,再好的教学设计也只能够是一种假设。随着教学环境、时间等教学情境的变化,生成了很多意想不到的教育契机,体育教学常用的示范讲解、巡视纠错已经远远不能适应新的教育情境的生成,它更需要的是一种沉稳的操作、方法的恰当、问题解决的策略及被废为宝的教育契机的利用,这里彰显的是一种体育教育的智慧,它是在一种娴熟运用教学技能的基础上生成的,并恰当地呈现在学生面前的。譬如示范、讲解运用恰当,纠错时机与方法合理,教学评价正确运用,场地器材布局合理,教学突发事件处理得当,教学节奏把握程度适宜等。
  
  五、体育教师提升教学技能成就成功体育课的方法
  
  体育教师应体现在对教材的理解与创造性的运用上。对教材的认识是一个智慧的过程,一个有专业素养的教师在挖掘教材上既有深度又有广度,在运用教材体现教学技能上有雄厚的积淀与驾驭能力,就会使体育教学如鱼得水。体育教师还应体现在教学设计的每个环节上。打铁还得自身硬,教学设计能体现教师的专业素养,也能体现教学的基本功,并能从设计的教学过程中体现教师教学技能的熟练掌握程度。同时,体育教师应勤于思考、勤于交流、勤于学习、勤于动笔反思,这是其应具备的,也是提高其专业技能的前提。体育教师还要把平常积累的专业技能运用在教学中,并争取在教学上得到成功。教师的教学技能还体现在教学评价上,一节成功的课,离不开教师有策略的过程评价上,教师的一个手势、一个眼神、对学生的评价,都能激发和唤醒学生的激情,使体育教学在师生互动中达成教学目标,成为一节成功的体育课。
  
  总之,体育教师教学技能的贡献就是与学生一起参与、一起体验,在与学生学习的过程中相互体验、相互渗透、相互成长,并通过体育学习这个平台,达到对学生的一种体育文化的教育与教师的成长。
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