贡献教学技能成就成功的体育课

贡献教学技能成就成功的体育课
　　
　　福建　惠安　●张明娜
　　
　　随着2011版新课标的逐步实施，赋予广大体育教师更大课程实施权利的同时，对体育教师的专业发展也提出了更高的要求。同时，在新课标实施过程中还存在着方向不明、认识不清、支撑不力、氛围不浓的现象，现实呼吁教师要克服瓶颈，寻求突破口。因此，更多的一线体育教师应正确认识并准确定位体育教师技能，探寻提升体育教师技能的有效途径，实现体育教师与学生、学校、课程同成长共进步的终极目标。
　　
　　一、确定教学基本技能的作用与成功体育课的标准
　　
　　良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。从教学设计、教学语言到教态变化以及示范等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的发展，板书、板画更加丰富多彩，如何运用，则是我们每一位教师都应进一步学习的一种技能。成功的体育课，要求体育教师具有良好的敬业精神和态度，拥有精湛的运动技能技术，具有渊博的文化素养，对学生有爱心和耐心，选择适合学生需要和发展的教学内容，并进行科学合理的设计，采取充满智慧的教学方法，运用丰富多彩的组织方式，才能调动激发学生运动情绪和学练兴趣，从而达到有效或高效课堂。
　　
　　二、体育教师落实体育教学技能的内容
　　
　　体育教师对体育技术（动作）的掌握程度，超过其他群体，有比较大的优势，如果不经过系统训练，难以达到一定的水平；体育教师的教学，在满足学生对体育教育的需求上效率显著，难以超越，也就是说，体育教师对于促进学生的身心发展具有独特价值；体育教师的教学，所采用的方法及其使用过程，即教学技能，是方法论层面的知识，具有模糊、复杂、不易传授的隐性知识特点，其水平、程度，与体育教师长期系统学习和工作经历紧密联系，难以复制；体育教师群体，具有强烈的以竞争、合作为特点的进取心和沟通能力，具有显著的以责任感、荣誉感为核心的良好人格特点。这显然与体育教师工作的职业特点有关，即体育教师的工作绝不仅仅是单一的学科教学工作，而是涉及每个学生、每个教师、多个部门的协同工作。学校运动队是学校的荣誉，体育大课间是学校管理，课外体育活动是校园文化。因此，体育教师是复合型人才，难以仿效。
　　
　　三、体育教师教学技能的价值主要体现
　　
　　一节成功的体育课一定能体现出全面提升教学质效的价值。那么，作为主要实施的第一阵地的学校教学，就在于学校体育课堂教学质量是否全面提高，其工作的核心必须建立在如何精雕教学诸环节、细琢教师的种种教学技能之上，方能全面实现注重教育内涵的大发展观和质量观。同时，衡量与评价学校的课堂教学质量是否具有针对性和实效性，还取决于两个方面的问题：第一是精雕教学环节，第二是细琢教学技能。如果能够做到的话，学校教学质量的提高也自然达成，同时是真正的以学生的发展为中心，教师用及时到位的评价语言，引导、激励、沟通每个学生，使他们都得到充分的锻炼，达到一定的心率水平，同时能够或多或少地了解一些体育常识，掌握一种锻炼身体的方法。如动作示范能力，体育教师漂亮的动作示范是教师扎实基本功的体现，更是为学生提供清晰动作表象的基本要求之一。课堂管理与观察能力。体育课堂瞬息万变，需要教师仔细观察与处理各种意想不到的情况，有些情况对教学有利，而有些情况对教学无利，这就需要教师及时准确判断，作出及时的反应。预防与处理安全问题的能力。安全无小事，处处要当心，预防安全非并只是嘴上叫着喊着要注意安全，需要教师将安全意识落实在具体行动之中，所以这方面的能力很关键，不然发生事故，再好的体育课也是“白搭”。
　　
　　四、体育教师的教学技能起到关键性的作用表现
　　
　　体育教师在体育课上所教技能会起到展示、亮相的作用，并起到吸引学生注意力的作用，同时能最大限度、最直观地激起学生对体育技能的兴趣，是展示体育教师能力、个人魅力的主阵地，更是建立学生与教师正确沟通的桥梁。技能关键性包括：恰当的预设，各种教学计划设计、目标设计具体明确、重难点把握准确、教学设计过程合理、运动量与强度设计符合学生的身心特点、教法与学法设计巧妙等技能。这些预设不是一种随意，凭感觉的设计，而是建立在对新课标解读的基础上，根据学生的实际，综合考虑各种主客观因素酝酿而成的。在体育课中，再好的教学设计也只能够是一种假设。随着教学环境、时间等教学情境的变化，生成了很多意想不到的教育契机，体育教学常用的示范讲解、巡视纠错已经远远不能适应新的教育情境的生成，它更需要的是一种沉稳的操作、方法的恰当、问题解决的策略及被废为宝的教育契机的利用，这里彰显的是一种体育教育的智慧，它是在一种娴熟运用教学技能的基础上生成的，并恰当地呈现在学生面前的。譬如示范、讲解运用恰当，纠错时机与方法合理，教学评价正确运用，场地器材布局合理，教学突发事件处理得当，教学节奏把握程度适宜等。
　　
　　五、体育教师提升教学技能成就成功体育课的方法
　　
　　体育教师应体现在对教材的理解与创造性的运用上。对教材的认识是一个智慧的过程，一个有专业素养的教师在挖掘教材上既有深度又有广度，在运用教材体现教学技能上有雄厚的积淀与驾驭能力，就会使体育教学如鱼得水。体育教师还应体现在教学设计的每个环节上。打铁还得自身硬，教学设计能体现教师的专业素养，也能体现教学的基本功，并能从设计的教学过程中体现教师教学技能的熟练掌握程度。同时，体育教师应勤于思考、勤于交流、勤于学习、勤于动笔反思，这是其应具备的，也是提高其专业技能的前提。体育教师还要把平常积累的专业技能运用在教学中，并争取在教学上得到成功。教师的教学技能还体现在教学评价上，一节成功的课，离不开教师有策略的过程评价上，教师的一个手势、一个眼神、对学生的评价，都能激发和唤醒学生的激情，使体育教学在师生互动中达成教学目标，成为一节成功的体育课。
　　
　　总之，体育教师教学技能的贡献就是与学生一起参与、一起体验，在与学生学习的过程中相互体验、相互渗透、相互成长，并通过体育学习这个平台，达到对学生的一种体育文化的教育与教师的成长。