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如何帮助孩子学好语文


如何帮助孩子学好语文
  
  中图分类号:G623.2  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0099-01
  
  语文课是一门综合训练课,其中包括字、词、句、篇(篇章、段落)的知识,语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识;根据小学语文教学要求,从实际出发,着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。
  
  一、积极鼓励孩子学会说普通话
  
  学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言,培养阅读和写作能力都有重大意义。为了训练孩子说普通话,还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目,如有的孩子“s”“sh”分不清,可让孩子读、说这几句话:“十四是十四,四十是四十,十四不要念成sнsм,四十不要念成shмshн。说话要实事求是,计数不能似是而非。”老师叫他们平时尽量讲普通话。如果他们讲得不好,不要讥讽他们,而要鼓励他们。同时老师也要用普通话和孩子们交流。
  
  二、帮助孩子打好识字的四个基础
  
  (1)帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音
  
  汉字是表意的文字。字的形、音,又没有必要的联系,不少字音、形脱节,给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节,准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是:学会二十三个声母、二十四个韵母,掌握四声,学会十六个整体认读音节,初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音,用它当拐棍帮助识字,以达到正确朗读课文,学说普通话。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音,教一个字,识一个字,没人教就无法学,学了汉语拼音孩子就能查字典,没人教也会识字,以后还会使用词典、辞源等工具书,等于为孩子请了一个终身教师。
  
  (2)帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首,引导孩子仔细观察,辨清字形、理解字义,读准字音
  
  汉字是方块字,它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同,字形也各异,因而出现不易辨认的形近字,如“由、甲、皿、血、土、士”等;形体复杂的难字,如“蝴蝶”等不易书写;一字多音,如:“长大”“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等,在教孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察,认真比较,准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则,学好80多个独体字(主要安排在教材的“看图拼音识字”部分)和偏旁部首,孩子掌握了辨清字形的工具,空间知觉(指上、下、左、右、里、外等方位知觉),他们识字水平得到相应发展,识字能力会得到相应提高,识字量也会相应增大。到了一年级下学期,老师就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字,复习和记忆熟字了。
  
  三、帮助孩子学习写作文
  
  作文是字、词、句、段、篇的综合训练,是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现,将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”“口头作文”“笔头作文”。怎样写好作文?教育孩子一要多听,二要多看,三要多写,四要多想,五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意,确定中心,选好材料,安排结构等方面认真思考,否则文章就会写不好,甚至会离题千里。
  
  四、指导孩子阅读方法,培养孩子良好读书习惯
  
  读懂一篇课文,首先看课题,想想这篇课文是叙事,还写人,写景,还是状物的,接着初读课文,看有哪些不认识的字和不懂的词,再进一步读课文,看看这篇课文有几个自然段,想想每个自然段讲了些什么,在此基础上给课文分段,概括段意。最后,概括课文的主要内容,仔细体会文中表达什么感情,想一想作者为什么要写这篇文章,从而领会文章的中心思想。在阅读过程中,圈出一些疑难的生字或容易写错的字;划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子;批上一些疑问、感受和看法;点一些新词、难懂的词。有问批问,有疑点疑,这样获得的知识才能牢靠。
  
  五、注意教育的统一性、协调性
  
  语文课学的是语文基础知识,主要培养听、说、读、写的基本能力,如果具备了这种能力,就为以后的学习奠定了基础,因此,老师教育孩子学习时要以教材为依据,循序渐进的辅导孩子学习,不要随意提高要求,加重孩子的负担,更不能超越大纲的范围和教学进度。否则会使孩子上课不专心,无兴趣和盲目自满,并易养成只听老师的“教”不注重在校“学”的坏习惯。如果孩子学有余力,可指导孩子读些课外书籍,或写点日记,做点“小作文”等,如果孩子接受能力差,学得较吃力,要多鼓励,多指点方法,不可一味指责,甚至打骂,更不能代替孩子做作业。要耐心地帮助、启发孩子的学习。要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。
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