小学数学教学中如何培养学生的创新能力
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0066-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养和造就适应未来激烈竞争，具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者义不容辞的职责。如何培养学生的创新能力呢？笔者结合多年数学教学的实践，谈几点肤浅的认识。
一、深入钻研教材、巧设问题情境，激发学生的创新意识
教学是教与学所构成的双边活动，要提高课堂教学效果，培养学生的创新能力，教师首先要深入钻研教材，研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生的兴趣，培养创新意识。
例如：在“负数的初步认识”教学前，教师可以先让学生接反义词，全班互动做反动作，再说反话。接着老师提出问题：“今天小明捡到10元钱和小明丢了10元钱，在数学中我们应如何表示这相反意义的量呢？”学生会感到有兴趣，并积极思考，急于知道答案。这时教师因势利导，引出教学内容，带领学生进入新知识的学习。
在课堂教学中教师要努力创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态，敢于想象，敢于提出问题，最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，以主人翁精神参与教学活动，从而激发创新意识，培养学生的创新能力。
二、教学中要变被动为主动，灵活教法，不断改进
小学教育的对象是儿童，这个时期学生活泼，想象力丰富，对许多事物都充满着好奇心，而新课标要求教师正确把握学生认知结构，在整个课堂教学活动中，关注学生的每一次情绪起伏，遵循认知规律，创设新奇、富有挑战性的情境，将学生参与的积极性引到高点，这就需要教师改变单一的教学方法。
例如在《圆面积计算》的教学中，教师可先讲圆形在生活中的运用，让学生动手尝试着去推导：①把一个圆平均分成若干份，沿圆的一条直径切开，能拼成一个近似的什么图形？②拼出的图形的长和宽与原来圆的哪些部分有关系？③猜想圆的面积计算公式是怎样的？④在操作中有哪些不明白的地方？这一连串开放性的问题，给学生提供了广阔的思维活动空间，充分发挥了学生的个性才能。这样灵活地运用多种教学法，有利于学生理解和掌握知识，也有利于创造性思维的培养。
三、充分体现学生的主体地位
教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。在小学数学课堂教学中应把握以下几个方面。
1.注重学习环境对学生主体的促进作用
要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上应事先精心设计讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行交流。这样学生在生动活泼、民主和谐的学习环境中，既独立思考又相互启发，促进了表达、分析和解决问题能力的发展。
2.注重学习方法对学生主体的推动作用
教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。学生学会解决一个问题的方法后，应组织学生进行总结，相互交流，在对学习过程的反思中，调整学习方法，进而充分发挥学生的主体作用。
3.注重学生主体的实践活动
在数学教学中应尽量给学生提供实践的机会，让他们能用数学知识解决现实问题，用数学的眼光看待现实生活，提高应用数学解决实际问题的能力。教师可以通过观察、思考、讨论等形式引导学生参与实践过程，达到共同交流共同提高的效果。
四、让学生在合作交流中学习
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。
在合作学习的活动之前，教师必须讲清楚合作学习的具体要求，每一个步骤应该怎样做。比如：在教学圆周长之前，先让学生用自己的方法来测量手中圆片的周长并计算圆的周长除以直径的商时，教师就必须把合作要求是什么，各个步骤说清楚。这样学生才知道自己应该做什么，怎么样做。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只有掌握了合作的方法，以后再合作学习效率才会有所提高。
五、充分利用现代信息技术的优势，丰富数学课堂
数学知识有些很抽象，很多学生难以理解；有些知识学习起来又很空洞，学生难以接受，这就需要教师利用现代信息技术（做课件，光盘等）的手段来优化课堂。多媒体技术的声画并茂、视听结合，并通过情景再现，激发了兴趣、丰富了情感，最大限度地调动了学生多种感官来参与教学活动，因此提高了数学教学的效果。
总之，在数学教学中教师应多进行教学反思，不断更新教学理念，营造创新环境，开展丰富多彩的第二课堂，培养学生的创新能力，持之以恒，就会得到事半功倍的效果。
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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0066-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养和造就适应未来激烈竞争，具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者义不容辞的职责。如何培养学生的创新能力呢？笔者结合多年数学教学的实践，谈几点肤浅的认识。
一、深入钻研教材、巧设问题情境，激发学生的创新意识
教学是教与学所构成的双边活动，要提高课堂教学效果，培养学生的创新能力，教师首先要深入钻研教材，研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生的兴趣，培养创新意识。
例如：在“负数的初步认识”教学前，教师可以先让学生接反义词，全班互动做反动作，再说反话。接着老师提出问题：“今天小明捡到10元钱和小明丢了10元钱，在数学中我们应如何表示这相反意义的量呢？”学生会感到有兴趣，并积极思考，急于知道答案。这时教师因势利导，引出教学内容，带领学生进入新知识的学习。
在课堂教学中教师要努力创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态，敢于想象，敢于提出问题，最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，以主人翁精神参与教学活动，从而激发创新意识，培养学生的创新能力。
二、教学中要变被动为主动，灵活教法，不断改进
小学教育的对象是儿童，这个时期学生活泼，想象力丰富，对许多事物都充满着好奇心，而新课标要求教师正确把握学生认知结构，在整个课堂教学活动中，关注学生的每一次情绪起伏，遵循认知规律，创设新奇、富有挑战性的情境，将学生参与的积极性引到高点，这就需要教师改变单一的教学方法。
例如在《圆面积计算》的教学中，教师可先讲圆形在生活中的运用，让学生动手尝试着去推导：①把一个圆平均分成若干份，沿圆的一条直径切开，能拼成一个近似的什么图形？②拼出的图形的长和宽与原来圆的哪些部分有关系？③猜想圆的面积计算公式是怎样的？④在操作中有哪些不明白的地方？这一连串开放性的问题，给学生提供了广阔的思维活动空间，充分发挥了学生的个性才能。这样灵活地运用多种教学法，有利于学生理解和掌握知识，也有利于创造性思维的培养。
三、充分体现学生的主体地位
教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。在小学数学课堂教学中应把握以下几个方面。
1.注重学习环境对学生主体的促进作用
要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上应事先精心设计讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行交流。这样学生在生动活泼、民主和谐的学习环境中，既独立思考又相互启发，促进了表达、分析和解决问题能力的发展。
2.注重学习方法对学生主体的推动作用
教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。学生学会解决一个问题的方法后，应组织学生进行总结，相互交流，在对学习过程的反思中，调整学习方法，进而充分发挥学生的主体作用。
3.注重学生主体的实践活动
在数学教学中应尽量给学生提供实践的机会，让他们能用数学知识解决现实问题，用数学的眼光看待现实生活，提高应用数学解决实际问题的能力。教师可以通过观察、思考、讨论等形式引导学生参与实践过程，达到共同交流共同提高的效果。
四、让学生在合作交流中学习
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。
在合作学习的活动之前，教师必须讲清楚合作学习的具体要求，每一个步骤应该怎样做。比如：在教学圆周长之前，先让学生用自己的方法来测量手中圆片的周长并计算圆的周长除以直径的商时，教师就必须把合作要求是什么，各个步骤说清楚。这样学生才知道自己应该做什么，怎么样做。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只有掌握了合作的方法，以后再合作学习效率才会有所提高。
五、充分利用现代信息技术的优势，丰富数学课堂
数学知识有些很抽象，很多学生难以理解；有些知识学习起来又很空洞，学生难以接受，这就需要教师利用现代信息技术（做课件，光盘等）的手段来优化课堂。多媒体技术的声画并茂、视听结合，并通过情景再现，激发了兴趣、丰富了情感，最大限度地调动了学生多种感官来参与教学活动，因此提高了数学教学的效果。
总之，在数学教学中教师应多进行教学反思，不断更新教学理念，营造创新环境，开展丰富多彩的第二课堂，培养学生的创新能力，持之以恒，就会得到事半功倍的效果。
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