新课程理念下的初中化学用语教学
新课程理念下的初中化学用语教学
厦门市五显中学，福建 厦门 361100
摘 要 化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式。化学用语是初中化学的基础知识，也是学好化学的重要工具。掌握了化学用语，就掌握了开启化学之门的钥匙。
关键词 初中 化学用语 教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0005-03
在初中阶段，所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习显得尤为重要。但对初中生来说，学习化学用语特别困难，是学生学习化学用语的一个分化点，也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点。因此要求这一阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利学好化学用语，逐步习惯使用化学用语，为学好化学打下良好的基础。
一、明确化学用语对学习的重要性
事实上，要让学生明白“化学用语”的重要性，最直接、最简单的方法是将近几年中考中“化学用语”这一知识块所占的分值比例呈现给学生。例如，厦门市中考化学试题中单单化学用语这一块2011年度占30%（其中化学方程式的考查占24%）、2012年度占36%（其中化学方程式的考查占25%）、2013年度占40%（其中化学方程式的考查占28%）。这还不包括基于化学用语基础之上的化学计算。因此，掌握好化学用语，对学习初中化学至关重要。
二、掌握化学用语的几点教学方法
1.分散掌握与集中掌握相结合
在教师讲授中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文语言中讲述。例如，在第六单元的教学过程中，就可直接将“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”讲成“CO2不能燃烧，也不支持燃烧”。
（2）在课堂板书中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文文字中书写。例如，板书“一、氧气的化学性质”可写成“一、氧气（O2）的化学性质”。
（3）在学生课堂回答中也将物质的化学式夹在语言中讲述，甚至要求学生遇到物质名称时，尽可能用化学式替代。
（4）如果说前面三点属于分散掌握“化学用语”的话，那么还需集中学习予以系统掌握，以期让学生明白所有“化学符号”的来龙去脉，最终能科学理解并掌握“化学用语”。
2.反复训练与小测过关相结合
俗话说“熟能生巧”“重复和复习是记忆之母”。随着新知识的不断学习，学生对学过的化学用语会逐渐淡忘，需要教师利用不同的方式及时经常性的复习，强化记忆。例如每节课开始前几分钟时间组织学生放声朗读一组化学式，或采用多种方式熟读、小测，长期重复再现，强化记忆。
3.常规过关与竞赛过关相结合
常规过关是指利用课上几分钟时间结合教学进度进行针对性的小测，并及时反馈，以促落实抓过关。而竞赛过关是指在相对系统地学完初中化学用语后，开展竞赛式的化学用语专项测验。例如化学用语笔试竞赛、化学用语抢答赛等。并根据成绩情况设置一些奖励措施，以激励学生积极完成化学用语的学习任务。两种方式协同配合既活跃学习氛围，也可促进学生学习的积极性。
4.谐音记忆与顺口溜记忆相结合
（1）谐音记忆是帮助学生记忆的快捷方法。如记忆常见元素符号可用谐音加英文字母来记忆：“亲爱李铍硼（HHeLiBeB），谈谈两无赖（CNOFNe），让美女归您（NaMgAlSiP），留莉娅嫁丐（SClArKCa）”。
（2）选编成顺口溜，帮助学生记忆。如记忆常见金属活动顺序表可用五字顺口溜加英文字母来记忆：“钾钙钠镁铝（KCaNaMgAl），锌铁锡铅氢（ZnFeSnPbH），铜汞银铂金（CuHgAgPtAu）”。对于化学方程式也可编成以下顺口溜：“左反右生等相连，配平系数最关键，条件符号莫遗忘，切记箭号标在右”。
（3）通过类比，帮助学生记忆。例如H2、C，与一些金属氧化物的反应，是其还原性的体现，都生成单质金属和H2O或CO2，Mg、Fe与稀硫酸或稀盐酸的反应，是金属置换出酸中的氢元素生成H2和一种盐。复分解反应两种化合物在交换时，各元素或原子团的化合价不变。
（4）利用记忆材料的共性和个性进行对比，帮助学生记忆。如记忆元素符号时，将第一个字母相同或第二个字母相同的归纳到一起，进行对比记忆。如Al、Ar、Au、Ag、Mg、Hg；C、Cl、Ca、Co等；记忆化学式时，将铁的几种化合物FeO、Fe3O4和Fe2O3，FeCl2和FeCl3、FeSO4和Fe2（SO4）3等与铁元素的化合价和化合物的名称加以对比等。
三、严格遵守化学用语的教学步骤
第一步，常见物质化学式的识记。
第二步，常见元素符号的识记。
第三步，简单微粒结构示意图的识别。
第四步，常见元素化合价的识记。
第五步，离子符号的书写规范。
第六步，化学式的书写原则与技巧。
1.单质化学式的书写和命名
（1）金属单质、固体非金属单质（碘例外：碘单质I2）、稀有气体单质的化学式直接用元素符号表示。
（2）气态非金属单质：一般由双原子分子构成，在元素符号的右下角添上数字2，表示一个分子中含有两个该原子。常见有5种：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、氟气（F2）、氯气（Cl2）。
（3）特殊单质：多原子构成的，在元素符号的右下角添上数字，表示一个分子中含有多少个该原子。例如：臭氧（O3）、碳60（C60）
2.化合物化学式的书写
（1）根据物质名称的文字顺序，逆向书写（读写顺序相反）；
（2）根据化合物中元素化合价书写化学式；
（3）惯用名称的化合物化学式的书写。
例如：水（H2O）、双氧水（过氧化氢）（H2O2）、高锰酸钾（KMnO4）、锰酸钾（K2MnO4）、氯酸钾（KClO3）、盐酸（HCl）、氨气（NH3）、四烷（CH4）、干冰（固体二氧化碳）（CO2）、乙醇（酒精）（C2H5OH）等。
3.化合物的命名
（1）习惯从右向左读
①两种元素组成的化合物，通常为“某化某”或“几某化几某”；
②含有OH原子团的化合物命名，通常为“氢氧化某”；
③含有其他原子团的化合物命名，通常为“某酸某”；
④氢元素和酸根组成的化合物的命名，通常为“某酸”。
（2）惯用名称的化合物需加强记忆
第七步，化学方程式的书写原则与步骤。
第八步，综合性习题的强化训练。
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/224373.html
厦门市五显中学，福建 厦门 361100
摘 要 化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式。化学用语是初中化学的基础知识，也是学好化学的重要工具。掌握了化学用语，就掌握了开启化学之门的钥匙。
关键词 初中 化学用语 教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0005-03
在初中阶段，所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习显得尤为重要。但对初中生来说，学习化学用语特别困难，是学生学习化学用语的一个分化点，也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点。因此要求这一阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利学好化学用语，逐步习惯使用化学用语，为学好化学打下良好的基础。
一、明确化学用语对学习的重要性
事实上，要让学生明白“化学用语”的重要性，最直接、最简单的方法是将近几年中考中“化学用语”这一知识块所占的分值比例呈现给学生。例如，厦门市中考化学试题中单单化学用语这一块2011年度占30%（其中化学方程式的考查占24%）、2012年度占36%（其中化学方程式的考查占25%）、2013年度占40%（其中化学方程式的考查占28%）。这还不包括基于化学用语基础之上的化学计算。因此，掌握好化学用语，对学习初中化学至关重要。
二、掌握化学用语的几点教学方法
1.分散掌握与集中掌握相结合
在教师讲授中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文语言中讲述。例如，在第六单元的教学过程中，就可直接将“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”讲成“CO2不能燃烧，也不支持燃烧”。
（2）在课堂板书中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文文字中书写。例如，板书“一、氧气的化学性质”可写成“一、氧气（O2）的化学性质”。
（3）在学生课堂回答中也将物质的化学式夹在语言中讲述，甚至要求学生遇到物质名称时，尽可能用化学式替代。
（4）如果说前面三点属于分散掌握“化学用语”的话，那么还需集中学习予以系统掌握，以期让学生明白所有“化学符号”的来龙去脉，最终能科学理解并掌握“化学用语”。
2.反复训练与小测过关相结合
俗话说“熟能生巧”“重复和复习是记忆之母”。随着新知识的不断学习，学生对学过的化学用语会逐渐淡忘，需要教师利用不同的方式及时经常性的复习，强化记忆。例如每节课开始前几分钟时间组织学生放声朗读一组化学式，或采用多种方式熟读、小测，长期重复再现，强化记忆。
3.常规过关与竞赛过关相结合
常规过关是指利用课上几分钟时间结合教学进度进行针对性的小测，并及时反馈，以促落实抓过关。而竞赛过关是指在相对系统地学完初中化学用语后，开展竞赛式的化学用语专项测验。例如化学用语笔试竞赛、化学用语抢答赛等。并根据成绩情况设置一些奖励措施，以激励学生积极完成化学用语的学习任务。两种方式协同配合既活跃学习氛围，也可促进学生学习的积极性。
4.谐音记忆与顺口溜记忆相结合
（1）谐音记忆是帮助学生记忆的快捷方法。如记忆常见元素符号可用谐音加英文字母来记忆：“亲爱李铍硼（HHeLiBeB），谈谈两无赖（CNOFNe），让美女归您（NaMgAlSiP），留莉娅嫁丐（SClArKCa）”。
（2）选编成顺口溜，帮助学生记忆。如记忆常见金属活动顺序表可用五字顺口溜加英文字母来记忆：“钾钙钠镁铝（KCaNaMgAl），锌铁锡铅氢（ZnFeSnPbH），铜汞银铂金（CuHgAgPtAu）”。对于化学方程式也可编成以下顺口溜：“左反右生等相连，配平系数最关键，条件符号莫遗忘，切记箭号标在右”。
（3）通过类比，帮助学生记忆。例如H2、C，与一些金属氧化物的反应，是其还原性的体现，都生成单质金属和H2O或CO2，Mg、Fe与稀硫酸或稀盐酸的反应，是金属置换出酸中的氢元素生成H2和一种盐。复分解反应两种化合物在交换时，各元素或原子团的化合价不变。
（4）利用记忆材料的共性和个性进行对比，帮助学生记忆。如记忆元素符号时，将第一个字母相同或第二个字母相同的归纳到一起，进行对比记忆。如Al、Ar、Au、Ag、Mg、Hg；C、Cl、Ca、Co等；记忆化学式时，将铁的几种化合物FeO、Fe3O4和Fe2O3，FeCl2和FeCl3、FeSO4和Fe2（SO4）3等与铁元素的化合价和化合物的名称加以对比等。
三、严格遵守化学用语的教学步骤
第一步，常见物质化学式的识记。
第二步，常见元素符号的识记。
第三步，简单微粒结构示意图的识别。
第四步，常见元素化合价的识记。
第五步，离子符号的书写规范。
第六步，化学式的书写原则与技巧。
1.单质化学式的书写和命名
（1）金属单质、固体非金属单质（碘例外：碘单质I2）、稀有气体单质的化学式直接用元素符号表示。
（2）气态非金属单质：一般由双原子分子构成，在元素符号的右下角添上数字2，表示一个分子中含有两个该原子。常见有5种：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、氟气（F2）、氯气（Cl2）。
（3）特殊单质：多原子构成的，在元素符号的右下角添上数字，表示一个分子中含有多少个该原子。例如：臭氧（O3）、碳60（C60）
2.化合物化学式的书写
（1）根据物质名称的文字顺序，逆向书写（读写顺序相反）；
（2）根据化合物中元素化合价书写化学式；
（3）惯用名称的化合物化学式的书写。
例如：水（H2O）、双氧水（过氧化氢）（H2O2）、高锰酸钾（KMnO4）、锰酸钾（K2MnO4）、氯酸钾（KClO3）、盐酸（HCl）、氨气（NH3）、四烷（CH4）、干冰（固体二氧化碳）（CO2）、乙醇（酒精）（C2H5OH）等。
3.化合物的命名
（1）习惯从右向左读
①两种元素组成的化合物，通常为“某化某”或“几某化几某”；
②含有OH原子团的化合物命名，通常为“氢氧化某”；
③含有其他原子团的化合物命名，通常为“某酸某”；
④氢元素和酸根组成的化合物的命名，通常为“某酸”。
（2）惯用名称的化合物需加强记忆
第七步，化学方程式的书写原则与步骤。
第八步，综合性习题的强化训练。
★读了本文的人也读了：