中学网络教学资源应用现状与发展研究

中学网络教学资源应用现状与发展研究
　　
　　摘　要　随着教育信息化政策的逐步推广，网络教学资源在各中学的应用也得到了一定的发展，并取得了相应的成绩。但是，由于各种不利于实现网络教学资源在中学有效利用的因素的存在，它们也在不同程度上降低了网络教学资源在中学应用的效率、效果。所以，探明这些已经存在的或可能存在的各种不利于网络教学资源在中学有效利用的因素，实为必要和迫切。
　　
　　关键词　中学网络教学　教学资源　应用现状　发展策略
　　
　　中图分类号：G632.4　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2013）24-0042-03
　　
　　网络信息时代已经到来，在这伟大的时代背景下，教育领域也随之发生着深刻的变革。其中，网络教学资源已经逐渐深入到教学当中，同时，它也对教学的变革和发展带来新的契机。随着现代科学技术的不断深入发展，我们已经悄然跨进网络信息时代，社会的许多领域已经发生了深刻的变革。网络信息的高速发展，同时也带动了网络教学资源建设和应用的不断进步与发展。网络教学资源在中学的应用现状引起了极大的关注。众所周知，网络信息技术的发展直接带动了网络教学，网络教学的发展和繁荣离不开网络信息技术的发展。可是，网络教学的发展和繁荣同样也离不开日常教学实践。虽然网络教学作为信息时代背景下产生的区别于传统的教学方式，但是网络教学方式是不能彻底取代传统的教学方式的，至少目前是的。既然不能取代传统的教学方式，我们的网络教学就要深入到学校的教学中来，采集传统教学方式之精华。毕竟，学校教学是传统教学方式的汲取营养之地。探究网络教学资源的应用给学校的日常教学带来的影响，以及相关的若干变化，我们就可以充分挖掘网络作为一种技术和新时代的文化现象给年轻学生带来的影响。
　　
　　一、中学网络教学资源应用现状分析
　　
　　（一）学生的调查分析
　　
　　调查得知：超过80％的学生平均每周上网的时间控制在5-7小时以内，其中周末用于上网的时间大约为2-4小时。从上述的数据反映出大多数学生利用课余时间上网，而用于接触网络教学资源的时间平均每天不超过1小时。在这不超过1小时的时间内，学生要实现对于接触到的网络教学资源的有效利用是没有充分保障的。50％的学生上网时花费时间最多的项目是“休闲”，只有6％的学生选择的是“查找网络教学资源”。在本已紧张繁重的学习任务面前，有半数的人选择在上网的时候花费最多的时间用于“休闲”是情有可原的。但是这并不能说明学生对网络教学资源没有很深的依赖关系。
　　
　　学生认为网络教学资源最明显的作用主要集中在以下三个反面：能够拓宽自己的知识面；促进学后反思及学业进步；丰富学习方式。网络教学资源为学生日常的学习活动注入了新的知识元素，这些新的知识元素容易引发学生的学习反思，从而能更好地促进学生学业的进步。同时，网络教学资源在教学活动中应用，不仅丰富了教师的教学方式，而且还带动了学生学习方式的丰富和发展。少数同学还赞成网络教学资源还有其他最明显的作用，诸如培养个人思维和提高问题解决能力、提高听课效率等。相对于传统的教学资源，网络教学资源是信息时代的产物，随着计算机网络通讯技术的不断发展，网络教学资源会不断深入到学生学习生活当中，网络教学资源对于学生的作用范围会不断延伸。
　　
　　（二）教师的调查分析
　　
　　从教师应用网络教学资源的类型来看，主要有PPT课件、电子教案、教学案例、试题等。大多数教师或多或少对网络教学资源有一定的熟悉程度，可见网络教学资源已经渗入到教师的教学过程当中来。但是65%的教师仍然停留于“一般”程度，这说明网络教学资源又没有彻底地、广泛地参与到教师的教学过程中来。
　　
　　从上网的时间长短来说，教师的上网时间却在平均水平上要略低于学生。面对中学的教师和学生上网时间很受限制这一现实问题，网络教学资源的建设必须要做到精益求精，在非常有限的时间内为他们提供便于检索和应用的优质网络教学资源。
　　
　　在教学过程的具体环节中，大多数教师喜欢应用网络教学资源的环节有：备课、课堂讲授和编制试题。在教室装备有多媒体的中学的教师还喜欢“制作课件”环节应用网络教学资源。但是对于“学习答疑”“学生自主学习”和“小组合作学习”三个环节，选择应用网络教学资源的教师比例均显得较低。网络教学资源在中学的应用似乎被陷入传统教学的桎梏当中，学生自主探究和协作学习能力的培养难以从中得以深刻体现。
　　
　　教师对于如何提高网络教学资源在教学过程中的应用效率的建议有：技术和理论更新节奏要紧密联合其他影响网络教学资源应用效率的助推因素；政府要加大对教育事业的投入；加强网络教学资源在创建过程中的规范性；提高网络教学资源的原创性；努力创建符合各自学校特点的网络教学资源平台；增加教师和学生对网络教学资源建设的参与程度。
　　
　　二、网络教学资源在中学有效应用的实现策略
　　
　　（一）提升教师专业素养，关注课程与学生
　　
　　随着网络教学资源的广泛应用，教学方式、途径以及手段得到了巨大的革新。但是无论它们怎样的变，向哪个方向去变，这些都离不开课程目标。偏离了课程目标这一主体方向，是无法满足学生应对最后的高考应试的，虽然目前的应试教育中充斥着各种反面的争议，但在我国还未彻底革除应试教育之前，我们的教育还得继续为之服务。而这服务的基本前提就是不能偏离我们教学的课程目标。教师在选择网络教学资源的过程中，应充分联系我们的课程目标，保证所传授的教学知识与技能在整体上和课程目标基本一致。
　　
　　任何时候都不能忽视加强教师的专业素养这一前提条件，它是教学工作顺利、适宜、正确以及合理展开的重要前提。教师在选择网络教学资源的过程中，应该积极从中学习他人的优点和值得思考借鉴之处。我们能够尊重世界文化的多样性，更应该充分尊重和吸收他人融合在网络教学资源中的精华。“不积跬步，无以成江海”这句话告诉我们，成功源于一次次的积累。对于教师而言，教学的成功不仅仅依靠的是“闭门修炼”，同时也依赖于“采天地之精华”。只有这样，教师的专业素养才能得到明显的丰富、提高和发展。也只有这样，教师对于网络教学资源的应用方能达到运用自如、合理、高效的境地。
　　
　　（二）提高学生信息素养，积极联系教师
　　
　　在繁忙的中学阶段，上网的时间本已很受限制，学生对于网络教学资源的应用，相对于中学教师而言，还是显得那么的细致合理不足，而粗陋不合理有余，从而降低了网络教学资源的应用效率。学生积极联系教师：其一，使学生所选择的网络教学资源紧密联系课程的知识结构，紧跟课程目标；其二，增强师生之间的互动，使师生之间的联系更加地紧密，让师生对网络教学资源应用的可控性得到加强；其三，锻炼学生对网络教学资源的选择能力，让学生更加深刻地把握课程的知识结构。
　　
　　网络教学资源的传播离不开信息技术，所以具备一定的信息技术素养是应用网络教学资源的基本前提。随着信息技术理论和技术的日益革新和发展，加强和提高自身的信息技术素养已经成为信息技术时代人们的必修科目之一了。信息技术作为网络教学资源创建和应用的契合点，合理有效地应用网络教学资源要求学生自身就得拥有良好的信息技术素养。
　　
　　（三）加大学习信息化建设的投入和关注
　　
　　1.学习重视对内部信息技术设备的建设
　　
　　如今是一个科技日益发达，知识更新飞快的信息时代，现代意义上的信息技术设备得到了普遍的重视。从整体上来看，各级中学对于各自学校的财政投入还是不足。诸如，设备更新滞后，设备维护缺乏等等。中学阶段的师生是教学和学习任务比较重的人群，所以如何在有限的时间内合理有效地提高对网络教学资源的利用效率显得格外的重要。提高对学校信息技术设备的财政支出：一来可以使网络教学资源更广范围的进入到学校；二来让学校的优秀网络教学资源得以及时的共享。
　　
　　2.加强信息技术和师资队伍建设
　　
　　各级中学都有了一定的现代意义上的信息技术设备，但是绝大多数中学缺乏专业的信息技术管理人才。也许在这应试教育的大背景下，这种在绝大多数各级中学缺乏专业的信息技术管理人才的现象将会继续和持续存在。虽然这是我国的教育机制造成的，但长期以来的制度弊病并不能作为这一现象形成的直接原因，人为的长期和持续的有意或无意的放纵也有不可推卸的责任。各级中学只有重视信息技术人才的招聘和培养，才能形成具有一定特色的符合各级学校特点的信息技术文化氛围。到那时，我们对于网络教学资源的应用会变得更加的容易、丰富、合理且有效。
　　
　　（四）发挥社会各界力量
　　
　　1.政府免费发放网络教学资源渠道
　　
　　政府加大对教育的投入有利于促进教育的现代化、信息化的进程。对于网络教学资源的有效应用来说，政府的财政支持是很有必要的。首先，政府的财政投入可以帮助各级中学采购信息技术设备，为网络教学资源的建设和应用创建一个硬件平台。其次，政府可以帮助各级中学在引进相关的信息技术专业人才提供财政支持，为学校的网络教学资源的管理和开发提供人才保障。最后，政府可以出资加强对于网络教学资源的建设，为网络教学资源的应用提供一个免费的平台。
　　
　　2.教育部门规范网络教学资源发放的形式
　　
　　网络教学资源虽然得到了大范围的普及，但是对于网络教学资源的开发形式却没有形成统一的规范，导致网络教学资源的大量冗余、网络教学资源之间存在矛盾性等问题，学生和教师对于网络教学资源的检索和择取的过程也是相当的费力。设想一下，如果权威的教育部门能够对此引起高度的重视，并且加强对网络教学资源开发形式做出具体的严格的规范，那么对于我们的学生和教师将很有裨益。
　　
　　3.网络媒介发挥其应有的作用
　　
　　网络教学资源的传播形式主要依赖于网络媒介，它为我们中学师生利用网络教学资源牵线搭桥，所以为了提高网络教学资源在中学的应用效率就必须控制好网络媒介。目前，我们的网络媒介对于网络教学资源的上传流程没有一个严格的规范和标准，致使检索出来的网络教学资源内容的随意性很大。所以本着一颗职业道德的心，通过网络媒介传播网络教学资源的编辑应该严格执行网络教学资源上传流程的规范性，为实现网络教学资源在中学的有效应用提供一定的保障。
　　
　　随着教育信息化进程的不断推进，网络教学资源在此过程当中的重要性日益凸显出来。及时了解网络教学资源在中学应用现状，探明在这应用进程中存在的诸多问题，从而及时提出相关的能够帮助迅速解决问题若干建议和策略，在全面实现教育信息化的大背景下，网络教学资源在中学应用的现状调查研究实属必要。本文在调查研究中也存在一定的不足，在接下来的研究当中，需努力做到以下三点：其一，扩大调查对象的范围；其二，提升把关问卷设计与检验过程的严格程度；其三，提高数据分析的质量。只有牢牢把握网络教学资源的有效运用，中学教育发展才能开辟一片新的天地。