国培计划城市优质教育资源进村校项目活动总结大会上的发言
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源进村校项目活动总结大会上的发言
张新政（2013年11月8日）
各位领导、各位专家、老师们：
大家好！
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源进村校项目组的各位领导、各位专家不怕严寒，不辞辛苦，来正宁县榆林子小学通过城市优质教育资源进村校项目活动的开展，有效的培训了我们的教师，给我们传经送宝，让我们的乡村教师接受了先进的教育理念，了解了先进的教学方法和技能，进一步提高了我们乡村学校的教学管理水平，提升了农村教师课堂教学能力，使我们这个偏远的农村孩子享受到了城市优质教育资源，让我们的教师共享了高质量的基础教育成果，各位专家给我们送来了一次丰盛的文化教育大餐，让我们领略了各位专家的教育风采，尽情地享受了高超的教学艺术给我们精神上带来的愉悦，这次城市优质教育资源进村校项目的有效开展，进一步推动了我们正宁基础教育的发展，尤其是对提高课堂教学能力起了良好的示范和引领作用。在此我谨代表正宁县教育局对各位领导、各位专家辛勤劳动、努力付出表示真诚的感谢！
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源项目进正宁县榆林子小学开展活动历时一周，时间安排紧凑，活动内容丰富，异彩纷呈，活动效果显著，我们的教师和学生受益匪浅，感受颇多。本次活动在充分结合具体校情、教情、学情的基础上，与榆林子学区的9名教师建立了“师带徒”、“面对面”的关系，分学科指导教研活动，指导教师备课、说课、同课异构，交流互动，经验分享，对6名教师的成果汇报课进行析课评课，答疑解惑，扩大了培训效果，达到了辐射交流、资源共享的目的。尤其是三位专家的示范课，让我们豁然开朗，耳目一新，真实地了解高效课堂教学的内涵，了解了高效课堂的两个基本出发点：一是回归教学本质，以有利于学生的全面发展和终身发展；二是落实新的课程理念，真正地转变了学生的学习方式；高效课堂对学生的“六大解放”：一是解放了学生的头脑，让学生学会思考；二是解放了学生的双手，提高了学生操作动手能力；三是解放了学生的眼睛，培养了学生学会了细心观察能力；四是解放了学生的嘴巴，提高了学生语言表达能力；五是解放了学生的空间，把课堂还给了学生；六是解放了学生的时间，让学生成为课堂的主人。三位专家组织教学富有亲和力，导入新课妙趣横生，教学环节设置， “三个维度”的展现自然流畅：自主合作的效度，探究拓展的宽度，互动生成的高度；驾驭课堂的能力，精湛的教学艺术，一言一行体现了爱的教育等等，三位专家能深入基层乡村小学，实地考察调研，体现了很强的吃苦精神，他们高尚的敬业精神，良好的职业素养，潜移默化的人格魅力无形中感染了我们，很多地方值得我们学习和借鉴。
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源项目活动在我县榆林子小学 的开展，有着深远的指导意义：
一是通过本次活动提高对高效课堂的再认识；二是通过本次活动进一步提高校本教研能力；三是通过本次活动加速我们的年轻教师尽快走向成熟；四是通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。我们要以本次活动为契机，深刻借鉴和学习高效课堂的内涵，扎实推进高效课堂教学模式建立，在此，我对在座的各位校长和老师提出几点希望和意见，供大家学习参考：
１、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。关注个体，解放学生，用先进的理念支撑高效课堂建设。“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来” 。 “将学生推向前台，还时间于学生，还课堂于学生”， “变被动为主动，变学会为会学，变苦学为乐学”。以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。比如我们这几位专家课堂教学环节设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。提出的问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。 随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。 以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。这些老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。 又比如，专家老师专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题，课堂既富弹性又有张力。只有以生为本，三年乃至六年以后，我们的学生才有后劲，我们的尖子生的苗子才厚实，我们的学生才不会两极分化。我们的学生才乐于学习，有兴趣地学习。
２、课堂评价是提高学生能力和兴趣的法宝。
课堂评价就是对学生课堂中的回答问题，参与活动。师生交流、生生交流，教师所给予的评价（也只能说是点评）。有时是语言，有时是动作，有时是眼神。比如老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听，体现爱的语言等启发性的语言。点评要有启发性，扩展性、延伸性。“点评”是融洽师生关系、沟通师生认知的桥梁，是联系师生情感的纫带，是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而有效，而这决非一日之功，它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。
３、完善的教学的设计（合理的课堂教学结构）是高效课堂的保障。
要上好一节课，完善的教学设计是很重要的一环，教学环节驾驭着课堂教学的全局，也直接影响着课堂教学的效果，所以我们认真对待每一节课，精心设计每一节课，
４、教师的教学基本功是实施高效课堂的必要条件。
教师是课堂的组织者，引导者和教学的实施者。还要不断提高驾驭课堂的能力，要不断学习和积累教学经验，不断发展，走向专业成熟，这样才能上出每一节高效课堂教学。
下面我对学校的领导提出几点要求；
一要抓住关键，突出重点，用科学的方法指导高效课堂建设。
二要加强宣传，正确引导，逐步摸索建立校本高效课堂。
三要加强领导，强化责任，用扎实的作风推进高效课堂建设。
四要有效指导，跟进服务，确保高效课堂建设取得实质性进展。
我们这次“国培计划 （2013）”城市优质教育资源进村校项目活动来之不易，当倍加珍惜；学校要很好的总结经验，交流培训学习成果，对本次活动内容要精心编辑，将制成的影像资料，配发全县各学区和县直两小，作为我培训县教师校本培训和校本教研的宝贵资源，供我们今后学习观看、学习研讨，以点带面，逐步推进全县高效课堂全面建立和提升，高效课堂全面建立和提升，的路径更加明确，应乘势而进。让我们脚踏实地，并肩携手，奋发有为，开拓创新，为全面推进我县小学高效课堂提升年的各项工作作出更大的贡献。
在本次活动中，榆林子小学给予了全方位服务和支持，在此予以表扬和肯定。由于我们工作繁忙，头绪较多，教育局对各位专家配合服务方面，还做得不够，请各位领导和专家予以谅解；同时我们欢迎各位专家以后有机会，多来我们正宁传经送宝，多关注正宁教育，多指导正宁的教育发展。
最后，让我们再一次以热烈的掌声感谢各位领导和专家的精心指导。
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张新政（2013年11月8日）
各位领导、各位专家、老师们：
大家好！
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源进村校项目组的各位领导、各位专家不怕严寒，不辞辛苦，来正宁县榆林子小学通过城市优质教育资源进村校项目活动的开展，有效的培训了我们的教师，给我们传经送宝，让我们的乡村教师接受了先进的教育理念，了解了先进的教学方法和技能，进一步提高了我们乡村学校的教学管理水平，提升了农村教师课堂教学能力，使我们这个偏远的农村孩子享受到了城市优质教育资源，让我们的教师共享了高质量的基础教育成果，各位专家给我们送来了一次丰盛的文化教育大餐，让我们领略了各位专家的教育风采，尽情地享受了高超的教学艺术给我们精神上带来的愉悦，这次城市优质教育资源进村校项目的有效开展，进一步推动了我们正宁基础教育的发展，尤其是对提高课堂教学能力起了良好的示范和引领作用。在此我谨代表正宁县教育局对各位领导、各位专家辛勤劳动、努力付出表示真诚的感谢！
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源项目进正宁县榆林子小学开展活动历时一周，时间安排紧凑，活动内容丰富，异彩纷呈，活动效果显著，我们的教师和学生受益匪浅，感受颇多。本次活动在充分结合具体校情、教情、学情的基础上，与榆林子学区的9名教师建立了“师带徒”、“面对面”的关系，分学科指导教研活动，指导教师备课、说课、同课异构，交流互动，经验分享，对6名教师的成果汇报课进行析课评课，答疑解惑，扩大了培训效果，达到了辐射交流、资源共享的目的。尤其是三位专家的示范课，让我们豁然开朗，耳目一新，真实地了解高效课堂教学的内涵，了解了高效课堂的两个基本出发点：一是回归教学本质，以有利于学生的全面发展和终身发展；二是落实新的课程理念，真正地转变了学生的学习方式；高效课堂对学生的“六大解放”：一是解放了学生的头脑，让学生学会思考；二是解放了学生的双手，提高了学生操作动手能力；三是解放了学生的眼睛，培养了学生学会了细心观察能力；四是解放了学生的嘴巴，提高了学生语言表达能力；五是解放了学生的空间，把课堂还给了学生；六是解放了学生的时间，让学生成为课堂的主人。三位专家组织教学富有亲和力，导入新课妙趣横生，教学环节设置， “三个维度”的展现自然流畅：自主合作的效度，探究拓展的宽度，互动生成的高度；驾驭课堂的能力，精湛的教学艺术，一言一行体现了爱的教育等等，三位专家能深入基层乡村小学，实地考察调研，体现了很强的吃苦精神，他们高尚的敬业精神，良好的职业素养，潜移默化的人格魅力无形中感染了我们，很多地方值得我们学习和借鉴。
“国培计划 （2013）”城市优质教育资源项目活动在我县榆林子小学 的开展，有着深远的指导意义：
一是通过本次活动提高对高效课堂的再认识；二是通过本次活动进一步提高校本教研能力；三是通过本次活动加速我们的年轻教师尽快走向成熟；四是通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。我们要以本次活动为契机，深刻借鉴和学习高效课堂的内涵，扎实推进高效课堂教学模式建立，在此，我对在座的各位校长和老师提出几点希望和意见，供大家学习参考：
１、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。关注个体，解放学生，用先进的理念支撑高效课堂建设。“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来” 。 “将学生推向前台，还时间于学生，还课堂于学生”， “变被动为主动，变学会为会学，变苦学为乐学”。以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。比如我们这几位专家课堂教学环节设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。提出的问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。 随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。 以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。这些老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。 又比如，专家老师专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题，课堂既富弹性又有张力。只有以生为本，三年乃至六年以后，我们的学生才有后劲，我们的尖子生的苗子才厚实，我们的学生才不会两极分化。我们的学生才乐于学习，有兴趣地学习。
２、课堂评价是提高学生能力和兴趣的法宝。
课堂评价就是对学生课堂中的回答问题，参与活动。师生交流、生生交流，教师所给予的评价（也只能说是点评）。有时是语言，有时是动作，有时是眼神。比如老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听，体现爱的语言等启发性的语言。点评要有启发性，扩展性、延伸性。“点评”是融洽师生关系、沟通师生认知的桥梁，是联系师生情感的纫带，是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而有效，而这决非一日之功，它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。
３、完善的教学的设计（合理的课堂教学结构）是高效课堂的保障。
要上好一节课，完善的教学设计是很重要的一环，教学环节驾驭着课堂教学的全局，也直接影响着课堂教学的效果，所以我们认真对待每一节课，精心设计每一节课，
４、教师的教学基本功是实施高效课堂的必要条件。
教师是课堂的组织者，引导者和教学的实施者。还要不断提高驾驭课堂的能力，要不断学习和积累教学经验，不断发展，走向专业成熟，这样才能上出每一节高效课堂教学。
下面我对学校的领导提出几点要求；
一要抓住关键，突出重点，用科学的方法指导高效课堂建设。
二要加强宣传，正确引导，逐步摸索建立校本高效课堂。
三要加强领导，强化责任，用扎实的作风推进高效课堂建设。
四要有效指导，跟进服务，确保高效课堂建设取得实质性进展。
我们这次“国培计划 （2013）”城市优质教育资源进村校项目活动来之不易，当倍加珍惜；学校要很好的总结经验，交流培训学习成果，对本次活动内容要精心编辑，将制成的影像资料，配发全县各学区和县直两小，作为我培训县教师校本培训和校本教研的宝贵资源，供我们今后学习观看、学习研讨，以点带面，逐步推进全县高效课堂全面建立和提升，高效课堂全面建立和提升，的路径更加明确，应乘势而进。让我们脚踏实地，并肩携手，奋发有为，开拓创新，为全面推进我县小学高效课堂提升年的各项工作作出更大的贡献。
在本次活动中，榆林子小学给予了全方位服务和支持，在此予以表扬和肯定。由于我们工作繁忙，头绪较多，教育局对各位专家配合服务方面，还做得不够，请各位领导和专家予以谅解；同时我们欢迎各位专家以后有机会，多来我们正宁传经送宝，多关注正宁教育，多指导正宁的教育发展。
最后，让我们再一次以热烈的掌声感谢各位领导和专家的精心指导。
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