“一个中心，两个管理”教学构想
“一个中心，两个管理”教学构想
文/张春才 于忠海
摘 要：学校的任务是教书育人，这就要把教学放在一切工作的首位，并努力通过课程来完成教学任务。基于此，“一个中心，两个管理”的构想便应运而生。这不仅从形式到内容，还从策略到手段上，审视和定位当今新课程理念下的课堂教学。
关键词：教学；课堂管理；课程管理
作为农村中学，面临许多实际问题。诸如家庭、社会对学习不重视，学生本身厌学等情绪，严重地影响教学的正常进行，困扰学校教育的发展。基于此种情况，结合多年来从事教学工作的实际经验，我提出“一个中心，两个管理”教学构想。简言之，就是以教学为中心，加强课堂管理和课程管理。
一、以教学为中心，这是由学校的性质和功用所决定的
学校是培养人才的摇篮，作为学校教学工作的实施者——专任教师，必须牢固树立以教学为中心的意识，置教学工作于至高无上的地位。那么，如何做到以教学为中心呢？每位教师都要以全新的理念审视教学，确保40分钟教学活动完整有序进行，因此，要做到以下几点：
1.教师自身因素
课前做好充分准备，搞好备课、教案、课件、教具等的一切上课准备，保证课程的顺利进行，课中要避免一切外来因素的干扰，要关掉手机，不迟到、不早退、不拖堂。从候课直至护送学生到操场浑然成为一个整体。
2.学校方面的因素
要想落实以教学为中心，还要求学校全力保证教学，实现教学在学校整体工作中的突出地位。
二、加强课堂管理是确保课堂教学有序有效运行的关键
现在学生大部分厌学，甚至不学习，因此课堂纪律大都不好，管理好课堂是任课教师课堂教学的重要内容之一。
以前我们用苏联凯洛夫的五步教学法，其中第一个环节是组织教学，即组织学生上课并参与学习。而这种组织的方法对当今的学生来说是苍白无力的，光组织是不够的，还要加大力度进行管理，才能确保课堂纪律。
管理好课堂第一印象非常重要。良好的开端等于成功的一半。其次每节课开始要把全体学生的注意力集中到教师身上来。第三要求坐姿和文具的摆放规范而有序。课堂要充分落实教师在管理上的主导地位，要把管理贯彻到课堂始终，从而营造积极上进的课堂氛围，保证教学井然有序地进行。
三、加强课程管理，构建独具特色的课程体系
课程是一个非常宽泛的概念，外延极广。教材在不断更新，课程也在不断发展，教师都应是顺应时代的专业发展型教师，具有高超的讲课艺术和优良的学科素质。管理好学科课程应从以下几方面入手。
1.课前一分钟的设计与管理
课前一分钟是课堂教学的前奏，也是课程外延的常态化、系列化训练的一种方式。同时，对于营造良好的学科学习氛围有一定的作用。教师要结合本学科特点设计好课前一分钟活动的内容和形式，充分调动每一位学生参与其中。
2.教学流程的设计与管理
课堂教学的程序化，便于形成一定的教学模式。具体流程大致为：
（1）课前复习。可以是复习上节知识或与新课相关的旧知，使新旧知识紧密联系，也为新课提供必要的知识储备，以求推陈出新。
（2）情景预设。在总结复习的基础上自然导入新课或根据新课内容利用相关资料导入新知。以求激发兴趣，创设良好的情境，为新课的学习做心理准备和情感准备。
（3）教学新知。这一部分是课堂教学的重点内容，是实施课程的主渠道。要利用启发、诱导、讨论、探究等多种方式来完成教与学的任务。要充分调动学生积极思维，形成脑、口、手并用，让学生处于亢奋状态，将会达到教学的最佳效果。
（4）简要总结。总结不是对教学内容的简单重复，要点明各知识点间的关系，阐明逻辑层次，指出重点和要特别注意的问题，力求使学生有一个总体印象。
（5）巩固训练。要针对教学内容分层次地设计练习题，以巩固所学，形成能力，这是当堂见效果，向课堂要质量的最佳方法。
（6）作业布置。在练习的基础上，加大训练力度，分档次设计作业，提高解题能力。完成作业是课堂教学的尾声。
3.加强课程管理还要具有一定的能力和素养
（1）教师的语言要简洁生动、幽默风趣，具有启发性和感染力，能够开启学生极易闭塞的思维和灵感。适当地插入一些经典故事，或名言警句，诗词精华都会有助于提高语言表现力，收到意想不到的效果。
（2）板书的设计要有一定美感和层次，做到简约而丰富，细腻而概括。好的板书必将揭示课程内涵，令人一目了然。
（3）做好课堂笔记。做笔记是与教师板书相互呼应的师生双边动手活动，便于吸引学生的注意力，使其参与到教学活动中来，同时对学生的思维和知识的整体把握有重要的影响。对于调动学生的学习积极性也将起到一定的作用。
4.注重开发课程潜能，培养学生的课程素养
（1）利用二课堂对学生进行书法训练。写好字是对学生的基本要求，而把字写得美观且有艺术性则是书写上的极高素养。做到人人都准备字帖和钢笔、毛笔、书法纸等工具，上好书法课。
（2）利用网络资源，丰富学生阅历，扩大课程的内涵，使课程向纵深发展。
（3）利用图书馆开展读书活动，开阔学生视野。
综上所述，“一个中心，两个管理”的最终目的是提高教学质量。可以说，以教学为中心是思想基础，加强课堂管理是纪律保障，加强课程管理是重要手段。课堂管理是形式，课程管理是内容，只有形式和内容的完美结合，才能达到最佳效果，教学这个中心才能得以突出。愿我们的课堂、课程在最优化的管理下绽放出奇异的花蕾。
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文/张春才 于忠海
摘 要：学校的任务是教书育人，这就要把教学放在一切工作的首位，并努力通过课程来完成教学任务。基于此，“一个中心，两个管理”的构想便应运而生。这不仅从形式到内容，还从策略到手段上，审视和定位当今新课程理念下的课堂教学。
关键词：教学；课堂管理；课程管理
作为农村中学，面临许多实际问题。诸如家庭、社会对学习不重视，学生本身厌学等情绪，严重地影响教学的正常进行，困扰学校教育的发展。基于此种情况，结合多年来从事教学工作的实际经验，我提出“一个中心，两个管理”教学构想。简言之，就是以教学为中心，加强课堂管理和课程管理。
一、以教学为中心，这是由学校的性质和功用所决定的
学校是培养人才的摇篮，作为学校教学工作的实施者——专任教师，必须牢固树立以教学为中心的意识，置教学工作于至高无上的地位。那么，如何做到以教学为中心呢？每位教师都要以全新的理念审视教学，确保40分钟教学活动完整有序进行，因此，要做到以下几点：
1.教师自身因素
课前做好充分准备，搞好备课、教案、课件、教具等的一切上课准备，保证课程的顺利进行，课中要避免一切外来因素的干扰，要关掉手机，不迟到、不早退、不拖堂。从候课直至护送学生到操场浑然成为一个整体。
2.学校方面的因素
要想落实以教学为中心，还要求学校全力保证教学，实现教学在学校整体工作中的突出地位。
二、加强课堂管理是确保课堂教学有序有效运行的关键
现在学生大部分厌学，甚至不学习，因此课堂纪律大都不好，管理好课堂是任课教师课堂教学的重要内容之一。
以前我们用苏联凯洛夫的五步教学法，其中第一个环节是组织教学，即组织学生上课并参与学习。而这种组织的方法对当今的学生来说是苍白无力的，光组织是不够的，还要加大力度进行管理，才能确保课堂纪律。
管理好课堂第一印象非常重要。良好的开端等于成功的一半。其次每节课开始要把全体学生的注意力集中到教师身上来。第三要求坐姿和文具的摆放规范而有序。课堂要充分落实教师在管理上的主导地位，要把管理贯彻到课堂始终，从而营造积极上进的课堂氛围，保证教学井然有序地进行。
三、加强课程管理，构建独具特色的课程体系
课程是一个非常宽泛的概念，外延极广。教材在不断更新，课程也在不断发展，教师都应是顺应时代的专业发展型教师，具有高超的讲课艺术和优良的学科素质。管理好学科课程应从以下几方面入手。
1.课前一分钟的设计与管理
课前一分钟是课堂教学的前奏，也是课程外延的常态化、系列化训练的一种方式。同时，对于营造良好的学科学习氛围有一定的作用。教师要结合本学科特点设计好课前一分钟活动的内容和形式，充分调动每一位学生参与其中。
2.教学流程的设计与管理
课堂教学的程序化，便于形成一定的教学模式。具体流程大致为：
（1）课前复习。可以是复习上节知识或与新课相关的旧知，使新旧知识紧密联系，也为新课提供必要的知识储备，以求推陈出新。
（2）情景预设。在总结复习的基础上自然导入新课或根据新课内容利用相关资料导入新知。以求激发兴趣，创设良好的情境，为新课的学习做心理准备和情感准备。
（3）教学新知。这一部分是课堂教学的重点内容，是实施课程的主渠道。要利用启发、诱导、讨论、探究等多种方式来完成教与学的任务。要充分调动学生积极思维，形成脑、口、手并用，让学生处于亢奋状态，将会达到教学的最佳效果。
（4）简要总结。总结不是对教学内容的简单重复，要点明各知识点间的关系，阐明逻辑层次，指出重点和要特别注意的问题，力求使学生有一个总体印象。
（5）巩固训练。要针对教学内容分层次地设计练习题，以巩固所学，形成能力，这是当堂见效果，向课堂要质量的最佳方法。
（6）作业布置。在练习的基础上，加大训练力度，分档次设计作业，提高解题能力。完成作业是课堂教学的尾声。
3.加强课程管理还要具有一定的能力和素养
（1）教师的语言要简洁生动、幽默风趣，具有启发性和感染力，能够开启学生极易闭塞的思维和灵感。适当地插入一些经典故事，或名言警句，诗词精华都会有助于提高语言表现力，收到意想不到的效果。
（2）板书的设计要有一定美感和层次，做到简约而丰富，细腻而概括。好的板书必将揭示课程内涵，令人一目了然。
（3）做好课堂笔记。做笔记是与教师板书相互呼应的师生双边动手活动，便于吸引学生的注意力，使其参与到教学活动中来，同时对学生的思维和知识的整体把握有重要的影响。对于调动学生的学习积极性也将起到一定的作用。
4.注重开发课程潜能，培养学生的课程素养
（1）利用二课堂对学生进行书法训练。写好字是对学生的基本要求，而把字写得美观且有艺术性则是书写上的极高素养。做到人人都准备字帖和钢笔、毛笔、书法纸等工具，上好书法课。
（2）利用网络资源，丰富学生阅历，扩大课程的内涵，使课程向纵深发展。
（3）利用图书馆开展读书活动，开阔学生视野。
综上所述，“一个中心，两个管理”的最终目的是提高教学质量。可以说，以教学为中心是思想基础，加强课堂管理是纪律保障，加强课程管理是重要手段。课堂管理是形式，课程管理是内容，只有形式和内容的完美结合，才能达到最佳效果，教学这个中心才能得以突出。愿我们的课堂、课程在最优化的管理下绽放出奇异的花蕾。
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